以国家骨干高职院校建设为切入点促进学院科学发展

江西应用技术职业学院是国土资源行业唯一一所国家骨干示范院校建设单位,为了建设好国家骨干示范院校和培养更多的国土资源行业高素质高级技能型专门人才,我们进行了有益的探索。论述学院的建设基础,明确了建设目标及建设重点,提出地学类专业＂以项目为导向,三学期、两强化、一对接＂的人才培养模式和制造类专业＂以产品为导向,三阶段、三循环、三递进＂的人才培养模式。     

技能形成中的国家、行会与劳工——基于英国行会学徒制演化的社会学分析

英国行会学徒制的发展在时间跨度上从12世纪初期一直延续到20世纪中期,分为传统行会学徒制、国家立法学徒制和工业革命学徒制三个阶段。在传统行会学徒制中,劳动雇佣关系、师徒技能传承关系以及社会身份关系之间相互嵌入,为传统行会学徒制的技能形成奠定了社会基础。资本主义自由市场的力量释放颠覆了传统行会学徒制赖以存在的社会基础。商人直接支配生产改变了行会经济中的生产关系,商人阶层成为剩余价值的占有者,同时也导致师傅阶层出现分化,出现了所谓的小师傅阶层。工业革命后,学徒制管制权力由行会转移到技工工会,学徒制逐渐沦为劳资斗争的工具。引发英国行会学徒制陷入危机并走向瓦解的深层根源在于社会结构的转型变迁。     

广西高职服务中国-东盟自由贸易区初探

东南亚各国的经济建设需要各种专门人才,广西高职具备为东盟自由贸易区培养技能型人才的有利条件.当然也存在一些困难.文章提出了广西高职参与东盟自由贸易区的经济建设的方式是招收培养东南亚留学生,举办各种培训项目,并提出了相应措施.     

成人高等教育高技能人才培养的实施障碍及对策分析

成人高等教育培养高技能人才旨在满足社会、成人高校和成人学习者等多方面的需求,具有重要的意义,然而在成人高等教育高技能人才培养的实施过程中还存在一些困难和障碍,为此文章提出了确立人才培养目标的特色定位、实施多角度的保障和激励手段、推进学术与技能融合的课程改革、探索灵活开放的实践教学模式、加强专兼职的师资队伍建设、深化面向就业的教育服务等针对性的实施策略。     

煤炭行业技能型人才培养模式的创新与实践

淮南职业技术学院依托煤炭企业,在建立煤炭行业技能型人才培养模式的基础上,基于不同专业实施产学研结合、订单培养、工学结合等多元化的人才培养模式。基于工作过程,重组煤矿主体专业课程体系,并重新构建质量标准和考核评价方法,保证人才培养模式的实施。     

高职院校校内生产性实训基地八论

校内生产性实训基地是高职教育培养高素质技能型人才的重要条件。本文从称谓论、功能论、定位论、系统论、模式论、项目论、管理论和创新论八个方面对高职院校校内生产性实训基地进行了论述。     

职业教育技能型创新人才培养的思考

技能型创新人才是国家创新型人才的重要组成部分。从我国建设创新型国家的战略目标出发,职业教育必须肩负起技能型创新人才培养的重要使命。培养技能型创新人才的是一项艰巨工程,必须要形成政府、企业、职业学校共同努力的建设格局,要创建开放的创新教育环境,注重教育各领域及教育教学内部各环节之间的有机联系,形成多元的课程体系,激发学生的动力和潜能。     

高职经贸类生产经营性实训基地建设与营运管理探索——以杨凌职业技术学院经贸实训超市为例

笔者以国家示范性高职院校杨凌职业技术学院校内实训基地——经贸实训超市为例,对实训基地建设与营运管理进行总结阐述,就高职院校经贸类生产经营性实训基地建设、营运管理及创新发展进行探讨,并提出了切实的思考与建议。     

工业自动化专业人才培养模式改革研究

文章探讨通过专业层面的教学改革,建设一个能培养高级技术型人才的专业课程体系．在实践期间,通过改革课时,改进教学内容,引入网络化控制技术相关新课程;应用跨项目教学法,提高学生的技术水平层次：应用创新能力,为自动化行业培养更多技术型人才．     

高职学生软实力培育体系的构建、效能评估与策略

高职学生软实力的内涵丰富。提升高职学生软实力,必须构建牢固的、立体的、全方位的培育体系,包括目标管理的组织体系、全面发展的制度体系、素质教育的课程体系、社会实践的活动体系和校园文化的项目体系等。同时必须对高职学生软实力培育进行质量检测和效能评估,制定和实施高职学生软实力培育的策略。