浅谈体育院系学生足球裁判能力的培养

足球裁判是足球比赛顺利进行的必要条件,体育院校学生加强足球裁判能力培养势在必行。足球裁判员要从思想素质、身体素质、智力水平、专业素质和英语水平等方面加强业务能力的培养。思想品德和专业英语运用能力培养是当前学生足球裁判能力培养工作的重点。     

国家级足球裁判员临场执法体能负荷及提高体能水平的对策

采用现场统计、测量及问卷调查等研究方法,对国家级足球裁判员临场执法的体能负荷等进行研究。结果表明。临场执法时的运动强度以大强度为主。因此应重点提高足球裁判员的无氧代谢供能能力。     

中国足球竞赛体系和训练体系的研究

建立完整且相对稳定的竞赛和训练体系,是我国足球发展现阶段亟待解决的问题,借鉴世界足球强国竞赛和训练体系布局的成功经验,根据世界优秀足球运动员的成长规律和足球训练规律,结合我国国情和足球运动发展现状,提出了中国足球竞赛和训练体系方案以及职业队的训练过程结构和青少年足球训练大纲。竞赛体系和训练体系的全面实施,将对我国足球运动的发展尤其是青少年足球运动的普及与提高起到重要作用。     

对第3届女子世界杯足球赛进球情况的统计分析

第 3届女子世界杯足球赛进球情况表明 ,全场比赛各时段的进球数比较平均 ;进球最多的射门地点是在一区、二区的禁区内区域 ;创造进球机会的进攻路线主要在中路 ;定位球进攻和个人进攻能力非常重要     

我国职业体育俱乐部经费来源及市场开发状况探析

运用文献资料、比较研究、问卷调查、访谈等研究方法 ,对我国职业体育俱乐部市场经营开发状况进行了初步探析。在密切结合我们国情和借鉴国外同类项目成功运作经验的基础上 ,指出了我国职业体育俱乐部市场开发存在的问题及今后发展的方向。     

我国优秀足球队有球大负荷训练课的比较分析

为了揭示我国优秀成年女子足球队有球大负荷训练课的现状与特点,分别对我国优秀成年男、女足在１９９７年和１９９９年的有球大负荷训练课进行监测,并通过五项监测指标的对比分析,结果发现我国优秀成年女子足球队的有球大负荷训练课的整体质量要高于１９９７年我国优秀成年男子足球队的有球大负荷训练课整体的质量;我国优秀成年男子足球队有球大负荷训练课的运动密度明显低于我国优秀成年女足,我国优秀成年男子足球队有球大负荷     

中国国家足球队备战16届世界杯赛科学训练的探索

为了提高中国足球队科学训练的水平,通过两年来对中国足球队训练进行随队跟踪、调查防问、分析比较、指标测试、实验对比等方法进行探讨。结果为：中国国家足球队在近两年的时间里,备战与参加１９９７年世界杯外围赛划分为五个阶段,使训练周期科学化;在技战术上,应用世界先进足球理论指导,实施现代打法;运动科学监控手段控制训练负荷,运用科学手段进行训练恢复、使整个训练过程科学化,系统化。     

高校足球专项教学中弱势脚先行理论的实验研究

通过对高校男生足球专项教学的分组实验研究,探讨双侧性迁移理论在足球基本技术教学中的应用效果。研究发现在足球基本技术的学习过程中弱势脚向强势脚迁移的效果要好于强势脚向弱势脚迁移的效果,同时弱势脚掌握技术的好坏取决于弱势脚是否参与学习和练习,弱势脚参与练习的时间也影响着弱势脚掌握技术的效果并且影响迁移的效果。     

中日劳动法规视角下职业球员的劳动者属性

2016年人力资源和社会保障部等部门联合发布的《关于加强和改进职业足球俱乐部劳动保障管理的意见》肯定了职业球员适用《劳动法》,但该意见对全盘适用抑或选择性适用《劳动法》、个别劳动关系法与集体劳动关系法适用范围是否一致等问题未做出细化规定。通过对日本劳动法规及日本学界关于职业球员劳动者属性认定的分析,认为中国在认定职业球员为劳动者的同时,仍有必要分别划定职业球员在个别劳动关系法和集体劳动关系法上的适用范围,并设定收入门槛,收入额在收入门槛内的适用或部分适用个别劳动关系法,反之则依据集体劳动关系法通过工会与使用者自主交涉,从而保障全体职业球员的基本权益。     

足球3对1传控球练习中运动员年龄阶段与场地大小关系的研究

目的:探讨3对1传控球练习中运动员年龄阶段与练习场地大小的关系,为今后训练提供理论依据。方法:选取3所中小学校4个年龄段(U10、U12、U14、U16)112名男子青少年足球运动员为研究对象,按年龄阶段平均分为4个组别,每个组别平均分成7小组,每小组4个人。每个小组受试者交替在8 m、10 m、12 m正方形场地内进行3对1传控球练习,统计每个小组在不同规格场地内的传球质量、传球速度、传球路线、接应、对抗强度等指标。结果:U10的传球成功率和连续传球平均次数均明显低于U12、U14、U16(P<0.01);U10在8 m场地的动作时间短于10 m和12 m场地,具有显著性差异(P<0.01)。U12在8 m场地和10 m场地动作时间短于12 m场地,具有显著性差异(P<0.01);U10的接应角度小于U12、U14和U16,差异显著(P<0.01);所有组别的受试者将球传向开放区的比例都超过了60%;传球瞬间抢球人与球之间的距离,按8 m、10 m、12 m的顺序依次显著性增长;U10、U12与U14、U16相比,抢球人与球之间的距离明显短。结论:12 m练习...