全文获取类型
收费全文 | 44960篇 |
免费 | 807篇 |
国内免费 | 464篇 |
专业分类
教育 | 32639篇 |
科学研究 | 5153篇 |
各国文化 | 129篇 |
体育 | 3042篇 |
综合类 | 2771篇 |
文化理论 | 61篇 |
信息传播 | 2436篇 |
出版年
2024年 | 18篇 |
2023年 | 161篇 |
2022年 | 406篇 |
2021年 | 698篇 |
2020年 | 1005篇 |
2019年 | 1006篇 |
2018年 | 862篇 |
2017年 | 895篇 |
2016年 | 937篇 |
2015年 | 1327篇 |
2014年 | 2901篇 |
2013年 | 3940篇 |
2012年 | 3790篇 |
2011年 | 3700篇 |
2010年 | 2688篇 |
2009年 | 2513篇 |
2008年 | 2806篇 |
2007年 | 3176篇 |
2006年 | 2986篇 |
2005年 | 2515篇 |
2004年 | 2114篇 |
2003年 | 1821篇 |
2002年 | 1437篇 |
2001年 | 1137篇 |
2000年 | 672篇 |
1999年 | 204篇 |
1998年 | 117篇 |
1997年 | 103篇 |
1996年 | 78篇 |
1995年 | 45篇 |
1994年 | 46篇 |
1993年 | 30篇 |
1992年 | 26篇 |
1991年 | 25篇 |
1990年 | 5篇 |
1989年 | 15篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 5篇 |
1979年 | 3篇 |
1978年 | 1篇 |
1977年 | 1篇 |
1976年 | 4篇 |
1957年 | 9篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
崔有昌 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(3):44-45
在乐理教学实践中,有不少专著(包括译本)、教材对变化音、音程、等音、调式交替等基本概念的阐述存在着不妥之处,对之加以比较分析,就此提出一些个人的意见和看法。 相似文献
102.
从终身体育看家庭体育、学校体育和社会体育一体化 总被引:25,自引:0,他引:25
韩勤英 《北京体育大学学报》2004,27(3):380-381
通过对家庭体育、学校体育和社会体育的功能、目的和任务进行分析.阐明家庭体育、学校体育和社会体育一体化是推动终身体育目标的必然要求.认为:1)家庭体育、学校体育和社会体育与终身体育的目标整合;2)改革学校体育教学,推动体育社会化进程;3)发展社区体育,促进家庭体育、学校体育和社会体育一体化. 相似文献
103.
104.
肌肉拉伤是运动损伤中的常见病。在临床上认为,大多数肌肉拉伤是由于肌肉性质改变造成的局部损伤,可以诊断出损伤的位置,多发生于靠近肌肉—肌腱连接处的肌纤维。生物力学研究表明:当肌肉受到的拉伸力大于其最大等长收缩力时将会引起损伤。比较肌肉在被动拉伸和有神经刺激收缩的主动拉伸时发现,在损伤时拉伸力有小量增加,应变没有变化,但吸收能量的能力却有很大的变化。实验还证实了肌肉的粘弹性。这些研究成果说明:肌肉吸收能量的能力和粘弹性的改变对于预防肌肉损伤是非常重要的。 相似文献
105.
106.
李英 《苏州市职业大学学报》2003,14(4):105-108
本文以Lackoff&Johnson的隐喻认知理论为理据,尝试分析隐喻的修辞意识及其认知机理。文章以实例证明隐喻是我们认知世界的方式。人类的隐喻思维无处不在,而跨域映合正是隐喻的本质体现。 相似文献
107.
李煌 《武汉体育学院学报》2003,37(5):126-127
对青少年运动员与普通中学生自我认知与现实感的现状测查与数据统计对比分析,发现在社会成熟度方面,青少年运动员与普通中学生相比无显著差异。价值观念的调查显示:踏实型青少年运动员占62%,与普通学生对比差异显著;功利型占30%,从众型占6%,与普通学生无显著差异;冷漠性占2%,与普通中学生相比差异显著。相关分析显示:青少年运动员是否独生子女对其社会成熟度方面有影响,而父母教育程度、运动成绩、是否三好学生对其价值观念和社会成熟度均无显著影响。 相似文献
108.
慕晓茹 《大连教育学院学报》2006,22(3):7-9
创设学习情境是实现学生主体地位的关键环节,创设新情境是培养和考查学生能力的一项重要保证,课堂教学情境化是有效培养学生高层次能力的必要策略,是理论指导教育教学实践的价值体现,同时具有一定的理论依据。 相似文献
109.
运用调查访问法、文献资料检索法、比较法对海峡两岸普通高校本科体育教育专业课程计划进行比较分析,大陆与台湾在培养目标与修业年限上基本一致;课程体系架构大同小异;课程门数均为多元化、弹性化;课程内容各有突出之地,但都具"六性"的特点;台湾在课程设置上有可借鉴之处. 相似文献
110.