当前部分中小学教师失“德”行为透视及原因分析

教师是教师失"德"行为的主体,其客体包括教育事业、教师同行、学生以及家长,因此师"德"失范也就相应的表现为这五个方面的失"德"。教师失"德"的原因可以概括为社会逐"利"薄"名"、教师的"人性"压迫"神性"以及家校之间"交易"频繁和冲突不断。要解决教师师"德"问题,必须要"引导"教师的思想、"提高"教师的知识素养、"保障"教师的权利以及"规范"教师的行为。     

社会主义核心价值体系认同度调查及对策——以福建省12所本科院校为例

指出由于受市场化、西方非马克思主义思潮、传媒以及高校教育方式的影响,当前,高校大学生对社会主义核心价值体系认同上存在务实化、多元化、模糊化、弱化、淡化现象。针对这些现象,提出应发挥高校、新兴传媒及传媒企业的合力作用,引领大学生用理性的力量去践行社会主义核心价值体系的建议。     

道德敬畏——人之为人的价值与尊严

无论是中国传统文化集大成者的儒家学说,还是"进入哲学王国桥梁和关隘"的康德哲学,都认为对道德规范的敬畏与遵循,正是人之为人的价值与尊严的体现。在当今社会由于工具理性的扩张,道德的权威性和神圣性被消解,为此,从康德哲学和儒家文化中探寻重振道德之权威性的资源具有重要的现实意义。     

市场社会主义与社会主义市场经济再比较

市场与社会主义的关系问题一直是社会主义理论与实践中的一个重大问题。从对二者的比较中我们可以深化对中国社会主义市场经济理论的理解,进而在实践中进一步建立健全社会主义市场经济体制。市场社会主义和社会主义市场经济都坚持社会主义的价值取向,积极构建新模式;二者都认为计划和市场只是手段,社会主义能够且必须运用市场经济;二者都经历了一个逐步突出市场主导地位的过程。但是二者的产生条件、理论基础和所有制制度有着本质的差异。     

论信任危机中的价值重构——兼谈高校社会主义核心价值体系的建构

经济市场化、政治民主化、文化多元化的同时,我国正处在社会转型期,面临着价值理念的逐渐丧失与工具理性的过度膨胀。正值大学阶段的青年人,正是树立正确人生观、价值观的关键时期,也正是他们社会主义核心价值体系建构的最佳时机。从创新教育模式、强化实践培养、坚持显性教育与隐性教育并举等方面强化信任重拾与价值重构具有极其重要的意义。     

论社会主义核心价值视域下公务员形象的塑造

塑造良好的公务员形象,除了靠制度这种"硬"手段之外,还要靠社会主义核心价值体系这一"软权力"。公务员这一群体的特殊身份、社会主义核心价值体系的科学性及人民利益至上的内核决定了社会主义核心价值体系对于公务员形象塑造的特殊而又重要的作用。通过践行社会主义核心价值观塑造公务员形象,一要做到知、情、信、意、行的统一;二要坚持人民第一的原则和将心比心的原则;三要培育公务员精神。     

论先秦儒家勇德的特征

先秦儒家在追求道德完美的道路上创立了完整而缜密的人格学说,期望以知仁勇统一的理想人格的完善来实现社会的和谐安定。"勇"是一种以仁义之心,配之浩然之气的道德品质,没有"勇"就不能为仁为义,就不能达到理想的人格境界。"勇"与儒家的诸多道德德目关联在一起,要对先秦儒家勇德特征有一个清晰的理解和阐述,需要通过与出世的佛家、道本自然的道家和知识是美德的古希腊进行比较,只有这样才能使先秦儒家勇德的特征得以凸显。     

社会主义核心价值体系的社会认同何以可能——基于政治文化“前在预设”与“张力区间”的分析

社会主义核心价值体系的社会认同是基于传统文化发育基础和现实文化空间基础上的“辩证生成”过程。前在预设规约着社会主义核心价值体系社会认同的根本价值和有效性,是社会主义核心价值体系社会认同得以生成、得以有效运行的“客观规定”和“主观约定”。在实际工作中,为了寻求社会主义核心价值体系社会认同最大化,必须合理设定“主体间性”、“权义关联”、“道德伦理”、“价值存在”和“理性支持”等张力区间。     

社会主义文化大发展大繁荣视阈下高校思想道德建设论析

中共中央十七届六中全会做出了关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣的战略部署,高校思想道德建设对社会主义文化大发展大繁荣也具有重要意义。为此高校思想道德建设应有所为,其着力点应在:坚持马克思主义基本理论教育的方法,改进教育手段;建构与完善大学生心理健康调节机制;引导大学生树立正确的价值观;开展大学生的社会化教育。     

试论马克思主义大众化的时代特征及必要性

推动马克思主义大众化是党的十七大提出的重大课题,马克思主义大众化具有丰富的时代内涵和鲜明的时代特征,推进马克思主义大众化是马克思主义中国化、建设社会主义核心价值体系、推进中国特色社会主义伟大事业、增强国家综合国力、提高全民族思想道德素质的必然要求。