需求视角下社区教育供给机制的构建——以河南省社区教育实践为例

面对社区居民日益增长的个性化、多样化学习需求,社区教育供需矛盾日益凸显,成为制约我国社区教育发展的关键问题。通过对河南省社区教育供给和需求情况进行调查,分析河南省社区教育存在的供需矛盾,从建立需求表达和反馈机制、构建多元协同的供给机制、健全社区教育资金和人才保障机制以及完善社区教育资源配置机制等四个方面探讨如何构建需求为本的社区教育供给机制,提高社区教育供给能力。     

社会学新制度主义视角下“素养”概念史考察

"素养"概念在进入中国教育学话语体系之前已历经较长时期的发展和演变,积累了丰富的意涵和思想。在社会学新制度主义理论视角下考察"素养"的概念史,发现其制度化过程包括发端于美国的"理论化"阶段(20世纪初至70年代)、传播至英国等国家的"合法化"阶段(20世纪80年代至90年代)以及制度扩散的"全球化"阶段(21世纪以来),呈现"同质化"和"松散耦合"现象,中国的"素养"概念正是作为制度的"素养"教育在全球扩散的产物。基于"素养"概念本身的复杂性和内在张力,应重视概念背后的多重内涵和价值取向,立足终身教育目标统合教育发展理念,并关注"素养"概念在"松散耦合"机制下的本土化建构,为全球教育发展提供"核心素养教育"的"中国模式"。     

政府与市场关系视角的和谐社会建设问题探讨

政府对社会和谐至关重要,但政府权力的有效约束问题却是社会和谐的根本难题。市场是社会和谐的必要手段,同时又是限制政府权力的有效机制,但“市场失灵”又是市场本身难以自愈的症结。本文通过对政府、市场与社会和谐关系的论述,认为构建我国社会主义和谐社会的基本理论框架应该从政府与市场均衡的角度全面把握。     

浅析非政府组织在构建和谐社会中的功效、困境及对策

构建和谐社会很重要的一个方面就是通过沟通不同阶层联系,化解社会矛盾,理顺民众情绪,使社会的各种要素和关系处于相互融洽的状态。非政府组织在解决和满足这些社会需求时有不可替代的作用。在中国的现实生活中,非政府组织在构建和谐社会进程中具有很大的发展和操作空间,同时也面临诸多问题。对非政府组织在构建和谐社会中的功效和困境进行初略的剖析,并探求了相应对策。     

"三农问题"与农村成人教育发展战略选择

近年来三农问题日益凸显，要实现全面建设小康社会，发展和谐社会，必须要解决三农问题。造成三农问题的原因是多方面的，但农民的整体素质不高乃是重要客观原因。本文首先分析了农民素质低下对解决“三农问题”的严重制约作用，然后从战略选择的角度提出农村成人教育的未来发展方向。     

政府信息化与社会信息化的互动影响

信息化是当今社会发展的一个趋势 ,因此 ,对社会信息化和政府信息化二者之间的关系进行深刻地分析对推动社会的进步有着积极的作用。     

社会信息化的信息资源测度理论分析

随着社会信息化的建设和发展，信息化程度的测度成为社会研究的热点。信息化是从有形的物质产品创造价值的社会向无形的信息创造价值的社会的转变，信息及信息资源对经济社会发展具有重要作用，本文通过分析信息资源在信息社会中的特殊定位进而阐述信息资源测度的理论问题。     

开拓创新之路 服务现代化建设——纪念中国科学学与科技政策研究会成立20周年

中国科学学与科技政策研究会经历了酝酿筹备期、初创开拓期、加速发展期三个时期 ,取得了丰硕的成果。在新的历史时期 ,我们要以十六大精神为指导 ,开拓创新 ,服务于中国特色的社会主义现代化建设     

网络社会本质与运行机制

文章探讨了网络社会的本质及运行机制，提出了关于网络社会的发展战略。     

Entering the European Information Society: Four Rural Development Projects

This article compares four European information and communication technologies (ICT) development projects spawned by national and EU initiatives to create the “European information society.” These projects, which sought to support learning and better use of ICT, were all the result of opportunities opened up by political initiatives. The analysis indicates that the main problems that afflict these projects stem from varied expectations and interests of the major actors. These problems can be mitigated considerably if a feeling of ownership is generated among the participants. This sense of belonging, however, is difficult to foster in a “top-down” project. Hence there is a need for a better balance between the “top-down” and “bottom-up” influences in the development of such projects.