呼唤新地区主义研究的中国视角

中国的国际关系学者在研究新地区主义现象时,通常有两种问题视角,即如何用现有的国际关系理论来解释新地区主义现象和如何用新地区主义理论来推动现实中的地区一体化。但到目前还谈不上有什么系统的理论建构。为了推动新地区主义研究的深入,学术界现在最需要做的学术工作是:回归中国本位、确立中国视角;树立大战略观念,构建具有东亚特点的地区主义理论框架;深入开展地区共同体建设的研究,提出“中国倡议”;加强对地区治理问题的研究,探讨东亚地区治理与善治的新机制。     

重新考察中、日、韩现代化进程中内因与外因的关系

现代化不能够依靠一个国家内部现代性因素的积累来实现，局部的现代性因素只能在传统框架下进行生命周期的循环；现代化进程的性质是在世界范围内集聚与融合现代性因素。中国、日本与韩国自19世纪中期以后到∞世纪中期表现了“被动性融合型”、“主动性融合型”与“强制融合型”三种不同的道路或现代化类型。它们的经验说明，一个国家现代化的速度与效果取决于其集聚现代性因素的多少以及融合过程的顺利与否。     

马克思主义中国化历史进程的新解读——基于现代化的视角

对马克思主义中国化的历史进程与分期的研究需要放在现代化的历史视野中。马克思主义中国化的历史进程以现代化为视角可以划分为四个历史时期：探求现代化的启蒙、取得现代化身份的历史时期；进行社会主义改造、从根本上摧毁封建主义的制度基础、实践现代化的历史时期；误读和偏离马克思主义基本理论、现代化建设的暂时迷失时期和现代化的全方位、立体式的拓展时期。以现代化为视角研究马克思主义中国化问题有待全面展开。     

翻译视阈中的张爱玲与《海上花》

一代才女张爱玲在中国二十世纪文学史上占据着一席之地,其独具特色的文学创作赢得了人们广泛而深入的研究,但她在翻译方面的成就却一直没有进入研究者的视域。从翻译视阈来论析张爱玲与《海上花》,可以管窥其不同寻常的译者素养与翻译才华,为张爱玲全面研究提供一个新的视角和有益的补充。     

唐诗语篇视角的模糊性及其翻译处理

唐诗语篇视角的模糊酿造了诗之三昧，在英译时，可视情将省略的主语转译为第一人称参与者、第一人称目击者或第三人称。     

人格透视与人文关怀--论闻一多古典文学批评的现代性视野之二

闻一多古典文学批评具有鲜明的现代性视野．他受“五四”精神的熏染,对内．重视对人的人格、心灵的探索;对外,认为文学批评应有一种人文关怀的精神．应注重对自身文化的张扬．又主张异质文化之间的交融。     

新时期美国与伊朗关系前景分析

小布什第二任期,美国对伊朗的政策依然是美国对外政策的重点。布什政府将继续推行其“新中东战略”,以伊朗“核问题”为突破口,对伊朗进行打压,试图和平演变或颠覆伊朗现政权,把它纳入美国领导下的世界政治经济新秩序。但以哈梅内伊为首的伊朗保守派坚决捍卫伊朗的“神权政治”,这是一对不可调和的矛盾。美伊关系很可能将在演变与反演变、颠覆与反颠覆中持续恶化。     

广告语篇的叙述策略

广告如同其他文体一样,存在着叙述的问题。广告可以采用不同的叙述视角,而叙述者也可以根据具体的语境或多或少的干预叙述过程,调节与读者的叙述距离以便更有效的达到广告促销的目的。     

The Historical Perspective on the Relationship between the Government and Higher Educational Institutes and Its Legal Foundation

This article tentatively has a research on the history of the relationship between the government and the higher educational institutes and its legal foundation since China＇s Reform and Opening. It also puts forward the best principles of the relationship between the government and the higher educational institutes at the present stage.     

Making Sense and Use of Assessments

The present article is concerned with how Swedish students in the last year of comprehensive school make sense and use of educational assessments of their school performance. Based on interviews with 28 students in Year 9, “talk about assessments” is analysed using a discourse analytical approach inspired by Michel Foucault’s theories. The study shows that students find it difficult to both understand and make use of the assessments given by their teachers due to the overly complicated language. To receive the grades they need to apply for upper-secondary school, the students use other strategies to stand out and be perceived as “good students,” thus the assessment discourse is effective in the construction of adjustable subjects.