日本高等专门学校的历史发展及其启示

日本高等专门学校创建于20世纪60年代初期,是为工业经济培养中级技术人才的高等教育机构。在日本政府的大力支持下,高等专门学校迅猛发展,并逐步形成了注重培养学生职业所必需的职业能力等办学特色,为日本工业经济建设输送了大批高质量实用专业技术人才。我国应当借鉴日本发展高等专门学校的历史经验,加大高等职业技术教育的改革步伐,不断增强我国高等职业技术院校的办学实力,为经济建设和社会发展输送更多的、高质量的实用职业技术人才。     

培智学校校本课程开发的类型分析

培智学校多种类型的校本课程开发,取得了显著的成绩,也存在明显不足。课程开发要面向全体学生,要重视学生的差异,课程开发要重视系统性,注重具有学科特色的综合,校本课程的开发要考虑校际的协作。     

武汉东湖高新技术开发区城市贡献的经济分析

从增长级发展战略、区域产业结构层次、地域空间结构调整及经济总量等四个方面分析了武汉东湖高新技术开发区的综合经济效益以及对武汉城市经济发展的总量贡献。     

锚杆支护在沿空掘巷中的应用

本文介绍了采用高强度螺纹钢树脂锚杆支护技术在复合顶板沿空掘巷现场的使用及效果,与架棚支护比较,支护成本明显降低,巷道顶板支护实现了安全可靠。     

对入世后中国金融格局的思考

随着改革的逐步深入，我国的经济增长结构发生了显的变化，但我国的金融改革却明显滞后，固有的金融格局已不能适应多元的经济增长格局。入世所带来的外资银行全面进入，使得国内金融市场原有模式受到较大的冲击。这就要求国家在金融格局安排方面作出必要的调整。本阐述了经济增长与现有金融格局的矛盾，基于对金融格局中各主体的深入分析，提出了相关的政策建议，并构建出了一个适宜的金融格局。     

滑步推铅球技术的能力培养和训练

滑步推铅球的技术动作比较复杂，本主要就加强滑步推铅球专项技术能力的培养和训练进行阐述，介绍了一些常见错误的纠正方法，以改善滑步推铅球的教学。     

论中国共产党对我国经济发展战略的认识与转换

50年来，中国共产党在经济发展战略上经历了四个发展阶段，党对经济发展战略的认识不断深化，经济发展目标由强国转向富民；经济发展观由经济现代化到人的全面发展；经济发展动力观由“抓革命促生产”到改革开放；经济发展方式由量的扩张到质的提高。总结其得失，给我们提供了许多宝贵的经验。     

特殊教育的全人教育观

特殊儿童全人教育观强调共性与个性,完整与动态,障碍与潜能,阶段性与系统性全生涯发展的整合.全人教育观将引发我们对特殊儿童身心健康,正常化生活,成功和挫折适度的教育以及自我选择和自我决定能力的培养,超越障碍等问题的进一步思考和实践.     

略论甲午战后清政府工商政策的转变

后发展国家干预经济近代化的方式首先都是直接从干预经济开始的。自 1 9世纪 60年代起 ,清政府选择了“官为控制”近代工业的政策目标模式。甲午战争后 ,改“官督商办”为“纵商为之” ,颁布了大量新的工商政策法规。但由于缺乏有效的宏观管理体制 ,以致于大大影响了经济改革的深度和力度。     

农村中等职业教育生源困境的经济、社会关联性因素分析

现阶段我国农村中等职业教育生源困境有其经济、社会发展等的深层次原因,主要包括成本较高而收益不足,农业产业化水平不高,金融危机对职业教育校企合作模式的冲击,传统思想的影响以及职业教育资格认证制度不完善等。为此,应加大政府对农村中等职业教育的财政支持力度,调整农业产业结构,提升农业产业化经营水平,提高对职业教育重要性的认识,规范我国的职业教育资格认证制度等。