知识经济时代实施素质教育刍议

素质教育的出现,从表面上看是针对"应试教育"提出的,但就其本质而言,它是生产力高度发展之下的必然产物。知识经济的渐进出现,标志着生产力的飞跃发展,这一发展迫切要求教育必须培养和造就大批高素质人才以适应其发展。把科学精神与人文精神有机结合起来、把普通教育与专业教育结合起来、重视个性健康发展与团结协作精神的培养、建立适应"知识经济"时代的高校创新体系、提高教育质量是实施素质教育中应该重视的几个关键问题。     

试论"专项能力"的训练--对我国体能类项目训练中存在的主要问题的探析

"专项能力"是高水平运动员训练的主要内容.目前,在我国部分体能类项目的高水平训练阶段,专项能力的训练仍然存在许多问题.多年训练过程中"专项能力"训练的错位、重外在形式而轻内在力度的专项训练和未将"专项"作为专项训练的核心内容等问题,是造成我国部分体能类项目成绩长期停滞、徘徊,无法冲击世界先进水平的主要原因.     

高校田径短跑运动员的专项技术训练

针对目前高校田径短跑运动员的实际,论述了"技术训练"在提高运动员专项素质与专项成绩过程中的重要性及理论依据。实验结果显示,10名受试者的专项素质与专项成绩均有较大幅度的提高。     

深化体育课程改革 提高体育教学质量——安徽大学实行一、二年级专项课教学改革实践与经验总结

在总结一年级普修、二年级专项选修的教改经验基础上 ,安徽大学试行了从一年级开始就分专项选修、进行两年专项课学习的课程设置模式。通过实践证明在学生技能形成、兴趣培养、充分发挥教育资源功能等多方面取得了较好效果 ,特别对形成“健康第一”理念和实现“终身体育”目标起到了积极推动作用。     

丽水地区"过渡语"问题研究

"过渡语"是指介于地方方言与普通话之间的、逐渐向标准普通话过渡的言语系统,是方言区的人们在学习普通话的过程中出现的语言变体。也有人称之为"地方普通话"。过渡语显示出方言区的人们学习普通话过程中所出现的典型错误和关键问题,所以,"过渡语"的研究对有效地提高方言区人们的普通话水平具有重要意义。文章在分析丽水地区过渡语语音普遍的问题的基础上,又分丽龙、松遂、青田、缙云四个次方言片,分析归纳了丽水地区各县、市"过渡语"语音方面的不同特征。     

高校图书馆现刊管理存在的问题及对策

高校图书馆读者群集中,教学、科研、学习等对现刊需求的及时性与可获得性更是不可忽视。文章对高校图书馆现刊从订购到装订的全程进行了梳理,指出存在的问题,并针对性地提出科学实用的对策。     

图书馆网站新闻发布系统建设研究

本文介绍如何利用新闻发布系统实现图书馆网站信息的动态管理，及时有效地将最新信息在图书馆网站发布出来，并且为信息添加搜索、查找功能，使读者在最短的时间内了解和利用。     

我院体育教育专业体操专修课程的改革

采用调查访问及教学观察等方法,对体育教育专业体操专修课程进行改革。结果显示,通过改革,初步建立了适应社会需求的多能一专的体操专修课程体系,形成了短课时、小板块的新颖模式,收到了较好的实际效果。     

运动员早期训练的运动素质与运动技术初探

本文以我国运动员早期训练实践现状为基础,围绕运动素质与运动训练中存在的问题,提出“二者并重,全清发展,系统训练,手段多样”的素质与技术训练原则。着重阐述了早期训练中一般、专项运动素质与运动技术训练间的宏观比例和运动素质发展敏感期间素质与技术训练等问题,旨在为运动员的早期训练提供理论依据。     

Deciding to provide a 'reader' in examinations for the General Certificate of Secondary Education (GCSE): questions about validity and 'inclusion'

In England, Wales and Northern Ireland, the General Certificate of Secondary Education (GCSE) was designed as an 'inclusive' qualification, access to which has been supported by providing a 'reader' to some candidates during examinations. A candidate reading age criterion of ten years has been employed by the GCSE awarding bodies to determine eligibility for this provision. In this paper, Kevin Woods, a member of the Educational Support and Inclusion Research and Teaching Group in the Faculty of Education at the University of Manchester, examines the rationale and evidence for adopting this criterion and describes an investigation of the reading needs of a cross-sectional sample of 38 GCSE examination candidates in trial examinations. The investigation found a low level of candidate need for a reader, with candidate reading age and self-prediction being unreliable indicators of this need. Kevin Woods highlights the implications for the assessment process used to determine eligibility for a reader in GCSE examinations and pays particular attention to the feasibility and validity of including all students as eligible.