农村剩余劳动力素质提升与就业途径——以发展乡村旅游为契机

农村剩余劳动力的转移是关系到我国社会发展的重要问题,当前,政府要加大投入、认真督管,农民要转变观念、不断学习,教育部门要重视基础教育、加强旅游职业教育,各方齐抓共管,才能抓住乡村旅游发展的大好契机,促进农村剩余劳动力就业。     

印度高等教育的质量、创新和公平增长

为迎接知识社会的到来和挑战,加强国际竞争,印度从基础设施建设、教学、科研、教师及质量评估和认证等方面提高高等教育质量,培养创新人才,实施了"具有卓越潜力的大学"、教师进修和本科生职业性课程等计划。在高等教育"十一五"规划中,印度又提出促进高等教育公平增长的思想来引导本国的高等教育发展。     

高等教育外部质量保障体系闭环系统初探

阐述高等教育质量保障体系的涵义以及构建我国高等教育外部质量保障体系的理论基础。在此基础上,运用控制论闭环系统理论构建高等教育外部质量保障体系的闭环系统运行框架,旨在探讨构建新形势下高等教育教学质量管理的宏观监控平台,切实加强对高等教育质量的外部监控,保证高校人才培养质量的提高,实现高等教育健康、持续和协调地发展。     

创新教育是实施素质教育的有效途径

创新教育是以从不同角度开发人的探索精神和创造素质为基本价值取向的教育,能够使受教育者达到创新能力的最高境界。而素质教育所追求的目标是培养创新人才,因此创新教育是实施素质教育的有效途径之一。可以让学习者通过“研究性”学习、“项目”学习和“学导式”学习等途径,培养其思维创新能力、知识创新能力和实践创新能力,最终实现素质教育的目标。     

高等教育质量评估中的学生参与——以北欧五国为例

当前,教育评估的部分责任从教师转向了学生,学生正在成为高等教育质量评估的重要参与者。冰岛、丹麦、芬兰、挪威与瑞典等北欧五国高等教育质量评估注重学生参与,产生了良好效果。北欧五国的评估机构与被评高校采用各种办法,使学生参与评估计划制定、外部评估小组、院校自我评估、现场考察与评估报告发布。国家通过立法,保证学生参与权;让学生全程参与,发挥学生参与的主体性;方法多样,确保学生参与度。学生参与高等教育质量评估,要有一个参与度,把握好度,才能发挥其优势、克服劣势。     

关于培养高素质创新人才的探讨——高新技术企业人才素质和培养模式调研报告

在对上海、深圳的八家高新技术企业高层访谈的基础上,归纳了高新技术企业的特点以及由这些特点所决定的对人才素质的基本要求。高新技术企业在选拔人才时既重视专业基础知识,更看重思想道德、创新能力和合作精神等综合素质。高新技术企业的骨干,一般都具有高度的责任心和对企业的忠诚,扎实的专业基础和进一步探究学习的兴趣,一定的动手能力和较强的创新精神,克服挫折的意志和较好的团队合作精神。目前高校毕业生与企业的要求还存在着差距,高校需要在人才培养理念、产学研合作、专业学位设置等方面进行改革。     

大众化背景下的高等教育质量观

高等教育大众化进程受到来自各方面的挑战,高等教育质量现尚处于一个混沌时期.高等教育质量要有一个跨越式发展,必须重塑高等教育质量观.大众化背景下的高等教育质量观是一种适应个性化需求的多元的发展的整体质量观.     

解读英国未来教师素质标准

教育在当今社会中的重要地位已经成为世界各国的共识。各国都把提高教育质量、加强教师教育视为教育改革的重要内容。英国政府充分发挥监督、规范职能,提高了对职前教师培训的要求。英国2004(2)号文件(The Future of Initial Teacher Education For The Learning And Skills Sector)明确提出未来教师职业领域所达到学习、技能和实践的能力标准。该标准贯穿于教师职前培训的各种要求,对教师意识,教师职业道德培养确立、知识技能与教学实践能力的掌握都将起到潜移默化的作用。对于如何处理师生关系,尊重学生独立人格,为学生个性发展创造条件等职业道德要求,以及教师在教学中扮演牧羊人角色都给我们提供了极其重要的参考价值。     

机械设计基础课程教学改革的研究与实践

对目前高等学校机械设计基础课程的教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等环节进行了改革和实践,为进一步培养学生的学习兴趣和自我学习能力,提高教育和教学质量,提供了行之有效的途径。     

论和谐社会中的教师素养

随着社会主义和谐社会建设的发展,对教师的要求也越来越高,社会主义和谐社会中教师为创建和谐校园应该具备师德素养、知识素养、信息素养、法律素养、创新与科研素养,只有这样才能适应社会发展的需要。