师范生礼仪课程考核途径初探

课程考核作为评价学习效果的重要手段之一,考核形式的改革已成为众多教育工作者共同关注的焦点。传统的论文考核形式很难准确反映课程教学质量,而探索出符合高师院校学生实际的礼仪课程考核途径,才能全方位地考查学生掌握知识、运用知识的能力。所以,通过试讲、变笔试为口试的考核途径,既能考查学生的基础理论,也能达到考查学生的创新能力、实践能力、团队协作和口头表达能力的目标,让学生最终把理论性知识内化为真正属于自己的职业技能及行为习惯。     

休闲消费——拉动内需的新途径

随着中国经济的不断发展,人们生活水平的不断提高,休闲消费逐步走入人们的视线。中国已在居民收入、休闲时间、休闲产业、消费观念等方面初步形成适合发展休闲消费的环境。要从增加居民收入、健全社会保障、发展休闲产业、丰富休闲产品、合理引导消费、更新消费观念等方面合理引导、发展休闲消费,实现扩大内需、拉动经济增长的目标。     

新世纪毛泽东文艺思想研究的成绩与进路

在承续上个世纪中后期毛泽东文艺思想研究成果的基础上,新世纪的毛泽东文艺思想研究总体上平稳推进。就近10年来所发表的数以千计的相关学术论文来看,我国的毛泽东文艺思想研究在科学体认毛泽东文艺思想的理论体系、深度挖掘毛泽东文艺思想的实践意义、勇敢探索毛泽东文艺思想的潜在资质等方面都取得超越过往的显著实绩。但是,这些实绩并不足以遮掩诸如范畴界定不够准确、学术观念相对滞后、资源利用显得随意、研究手法较为传统等明显缺陷。放眼毛泽东文艺思想研究的未来,我们认为有必要从以下途径予以改进——正视毛泽东文艺思想研究的现实缺陷,强化毛泽东文艺思想研究的对应功能,创新毛泽东文艺思想研究的方式方法,构建毛泽东文艺思想研究的学科体系。唯其如此,方能预期中国特色社会主义文艺事业可持续发展良好局面的到来。     

功能翻译理论对我国旅游景区公示语翻译的指导意义

功能翻译理论强调根据译文的预期目的和功能选择相应的翻译策略。因此,在翻译旅游景区公示语时,译者应该熟知公示语的语言特点和功能意义,了解汉英公示语的文化差异,将译文读者放在首位,采取恰当的翻译策略。     

略论儿童文学课程的教学定位

儿童文学课程既要体现理论性,又要具有运用转化性,而且不能偏离作为文学课的轨道。因此,其教学定位不能局限于仅是课程教学目标的定位这一点上,势必需要将教学对象、教学内容和教学主导者三者综合起来考察,这就不但要有明确的教学目标定位,还要有具体的教学内容和方法定位,教师特殊文学能力的定位。     

试论提高高职高专英语课程实践性的途径

通过分析高职院校英语教学的现状,指出了教学中存在的问题,并从教学策略和具体方法上探讨了提高英语课程实践教学的途径。     

探究教学的认知理论

本文选用多学科教学实例来说明教师如何运用探究教学的十种策略促使学生解决各种问题。在这一过程中,学生既学习知识领域的具体理论,又学习各种推理技能,包括构建假设、验证假设、提出预测、选择验证理论的合适的案例、提出反例和假设案例、区别必要条件和充分条件、考虑不同的假设、熟悉规则或理论可能的形式、知道提问的策略等。在某种意义上,探究法为学生展示了一个造就科学家的模拟过程。这种教学模式对学生的学习有特别的激励作用。     

高校财务管理问题的探讨

近年来,高校越来越注重办学的效益,尤其是经济效益。但长期以来,高校财务管理面临的问题及高校财务管理问题的成因,导致资金使用效果较低。因此,应加强高校财务管理的有效途径:完善“一支笔”制度;加强科学预算;加强预算执行管理,严格控制经费支出。     

陕西省农村初中英语课程资源开发利用的途径和方法

课程资源开发与利用是新一轮基础教育课程改革与实施的重要保障,开发多样化、本土化的课程资源是打破以教科书为主要学习材料的传统课程体系的突破口。本文试图对陕西省农村初级中学英语课程资源的现状进行调查和研究,探讨相应的开发与利用的途径和方法,既可以丰富现有的英语课程资源研究,也可以为农村中学英语教育的发展提供参考意见。     

Student-centred learning: a humanist perspective

The notion of student-centred learning is often not defined; within the pedagogic literature it is generally associated with constructivism or principles associated with a constructivist environment such as building on prior knowledge, purposeful active learning and sense-making. An informal enquiry into conceptions of university staff prior to this study revealed a variety of interpretations warranting greater clarification and context. This interpretive study using a constructivist grounded approach focused on academic staff in art and design. It revealed a broader, more holistic conception of student-centred learning which is largely ignored in the literature and included ideas such as personal growth, consciousness raising and empowerment. It raises the question of whether humanist interpretations of student-centred learning should be more explicitly considered across the disciplines.