美国纽约市公立中小学教育质量的影响因素浅析

本文分析了影响纽约市公立中小学教育质量的因素有学生、教师及行政人员教科书、纽约市联合教师工会、联邦政府和州政府的教育法等。     

国际视野下小学数学核心素养的价值取向与内涵

小学数学核心素养体系的建构是当前基础教育阶段重要的教育研究议题。采用NVivo 12.0编码统计分析,通过对美国、英国、澳大利亚、日本、新加坡现行的小学数学课程目标组成要素及内涵进行比较,从课程价值取向、内涵等维度析出小学数学核心素养的类别以及内涵的层级结构。研究发现,认知过程取向、人本主义取向、社会重建主义取向是建构小学数学核心素养框架和指标的根本价值取向;并结合专家意见,初步建构五项小学数学核心素养组成要素及其内涵。     

B突破性创新的战略管理：框架、主题与问题/B

本文给出了一个突破性创新战略管理的分析框架,系统地分析了突破性创新战略管理的关键主题与主要问题,进而建立了更加完整的突破性创新战略管理理论框架。这对于人们从战略层面上认识和处理突破性创新所面临的各种重要问题有一定指导作用,而且为突破性创新战略管理研究指明了方向。     

大学生创业胜任力培养途径研究

当前,大学生创业兴趣较高,但创业胜任力不足,在商机的识别和选择、资源获取和整合以及组建互补性团队方面存在困境,创业成功率低。基于创业行为的过程观点,从个体、群体、学校、社会四个层面分析了影响大学生创业活动的因素,探讨了培养大学生创业意识及创业胜任力的有效途径。     

小学数学教师的素质与培养

自身修养、语言表达、课堂组织、实践创新、专业知识以及现代信息技术应用能力,是小学数学教师应有的基本素质;重视现代教育理念的培养、形成正确的数学观、培养数学思想和数学方法、增强运用数学的能力、全面提升管理能力、有效提高信息素养,是数学教师素质培养的良好途径和有效措施.     

网络远程教育教师能力框架实证研究:学习者视角

教师能力是影响教学质量的重要因素,也是教师专业化发展的核心内容。本研究从学习者的视角探究网络远程教师的能力框架。研究结果表明,学生认为主讲教师的能力框架应包括三大维度,即职业素质、网上教学和评价考核,共计15项能力;学生认为辅导教师的能力框架应包括四大维度,即职业素质、网上答疑、促学活动、学习活动的组织与管理,共计25项能力。     

执行力——高职院校的核心竞争力

执行力是目标与结果之间不可缺失的一环．是组织能否实现预定目标的决定性因素。高校作为人才培养、科技文化传承创新、服务社会发展的重要基地,一定程度上讲,执行力关系学校的生存与发展。如果没有执行力或执行力欠缺、不到位,无论战略谋划多么宏伟或高校组织机构多么科学合理,都无法发挥作用。     

The Withdrawal of Non-traditional Students: Developing an explanatory model

In the past decade there has been a dramatic growth in UK student numbers, with students from non-traditional and under-represented groups being encouraged to participate in higher education. However, levels of withdrawal in those higher education institutions that have a greater proportion of non-traditional students have also been increasing. Higher education institutions have introduced various strategies in an effort to cope with this problem, but unfortunately current models offer little in the way of explaining the causes of (and little justification for the strategies used to reduce) withdrawal. It is proposed that in attending to the explanations of withdrawal, consideration must be given to discovering the underlying characteristics of the teaching and learning environment and the manner in which a student's perceptions and expectations of that environment may impact on their decision to withdraw. An ethnographical study using grounded theory is used to capture these underlying characteristics. This study provides an explanation of the teaching and learning environment as it relates to the student's beliefs, the actions between the student and staff and the intentions of the institution. The results of this initial study are presented. These results represent a preliminary 'grounded' model of the teaching and learning environment of the Technology Faculty at Southampton Institute.     

基于胜任力模型的中小学校长基准模式和卓越模式研究

使用关键行为访谈法(BEI)确立了北京市中小学校长胜任力的模型体系,从胜任力角度,对校长进行了实证研究,探索分析了中小学校长胜任特征的基准模式和卓越模式,并对模型进行了效度分析和验证,为北京市中小学校长的选拔、培养、聘任、绩效评估、胜任标准和任职资格标准的制定,以及中小学校长自身的职业生涯的发展提供实证研究的依据。     

学校领导干部16PF人格特质与胜任特征模型匹配度的研究

本研究以Cattell的16PF测验为研究工具,调查和了解中小学领导干部胜任特征模型与人格特质的匹配度。结论:各个级别在各项人格特质方面均有匹配、低配和高配的状况。建议为中小学领导干部创建二者匹配档案,定期进行心理健康教育和加强对主要领导的心理监控。