研究型大学教师团队成员胜任特征的匹配研究——基于层次结构指标体系的视角

按照目标规划思想,依据2-范数距离,从尊重和发掘胜任特征个体优势结构的角度,提出一种面向层次结构的研究型大学教师团队成员胜任特征的匹配方法,包括胜任特征个体优势结构的跨层识别,共性优势结构的提炼与分析和教师团队成员的筛选三个流程。在此基础上,以来自于研究型大学的经验数据验证了匹配方法的有效性和可操作性。     

工程技术类高层次创新型科技人才评价指标体系研究

针对工程技术类高层次创新型科技人才开展深度访谈,结合胜任力模型基本理论,设计并检验调查量表,构建了含6个一级指标、16个二级指标和47个三级指标的评价体系,为工程技术类高层次创新型科技人才的引进、培养和管理提供了科学依据。     

公司能力提升对公司核心竞争力形成影响的实证研究——基于知识创新视角

以上海、浙江、北京、江西等地几百家公司高层管理人士为调查对象,从实证角度展开研究.研究结果表明：公司能力的提升对公司核心竞争力的形成有显著的正向影响;公司学习能力的提升对公司核心竞争力的形成有显著的正向影响;公司创新能力的提升对公司核心竞争力的形成有正向影响,但不显著;公司吸收能力的提升对公司核心竞争力的形成有正向影响,但不显著.     

使命稳健：社会企业双重目标融合发展机制研究

现有使命漂移文献聚焦于如何防止社会企业过于强调商业利益而淡化先前社会目标,忽视了不少社会企业因缺乏自我造血能力而不得不放弃社会目标的现实困境。如何减少被动型的使命漂移、增强社会企业使命稳健性,是一个值得进一步展开探讨的话题。基于对3家金牌社会企业的多案例研究,发现社会企业通过“构建组织认同”与“塑造核心竞争力”两条关键路径实现了使命稳健,即在坚守社会使命的同时维持了市场客户和经济收入的稳定性,从而有效避免因经济上不可持续而造成的使命漂移或组织消亡。其中,获取内外部利益相关者的认同促使社会企业专注于社会目标,而通过识别需求、对标严格标准并持续改善产品和业务模型来构建核心竞争力,使社会企业能够在市场环境中创造更大的经济效益,有助于进一步推动其社会目标实现。研究发现揭示了两条路径在促进社会企业双重目标融合发展中的重要作用,为社会企业保持使命稳健与可持续发展提供有益启示。     

基于S-R-O模型的企业技术创新能力评估方法——以精细化学品行业为例

通过对国内外先进技术创新能力评估方式的研究,结合精细化学品行业企业技术创新过程的特点,提出了影响精细化学品行业企业技术创新绩效的关键要素模型（S-R-O模型）和用于评估精细化学品行业企业技术创新能力的方法。     

语法在交际教学法中的实施初探

语法讲解应把握好“度”的问题 ;强调 ,在一些师资较为薄弱、生源基础不太好的地区 ,靠学生自然习得语法的观点是不现实的。交际教学对教师提出了更高的要求 ,教师必须努力提高自身素养。     

临沂市中学体育教师的素质现状及对策研究

采用文献资料法、问卷调查法、访问调查法、数理统计法等研究方法 ,对临沂市三区九县共 2 6 3名在职中学体育教师进行了问卷调查 ,对部分学校的校长、体育教研组长和县 (区 )教研室的体育教员进行了访谈 ,对临沂市中学体育教师的素质现状进行了比较客观的分析与综述。在此基础上 ,分别提出了新形势下对在职中学体育教师的职后培训和对未来中学体育教师的职前培养的基本对策与建议。从而 ,为建立健全新形势下对中学体育教师进行培养与培训的网络与机制提供理论依据与实践支持     

当前我国高等体育教育研究中的若干热点问题

运用文献研究、访问调查、综合分析等方法 ,对我国当前高等体育教育研究中的若干热点问题进行了综述 ,对深化我国高等体育教育的改革具有深远的现实意义和理论价值     

我国体育产业管理者胜任力特征模型研究——以上海市为例

运用BEI行为事件访谈法、德尔菲法法及问卷调查等方法,以上海体育产业管理者为调查对象,对我国体育产业中管理者胜任力特征模型进行构建,归纳出了由体育专业素养、人际洞察力、自信、主动性、指挥、人才培养、关系构建、分析决策、影响力、客户服务意识及团队合作11项构成的体育产业管理者胜任特征模型.在与国外体育产业相关管理者胜任特征模型进行对比后发现本文提出的模型更强调管理者的体育专业素养、影响力及团队合作能力.     

中国3~6岁幼儿运动游戏课程目标体系的理论框架构建：基于三大“核心素养”的价值取向

以培育"核心素养"为价值取向,对符合时代要求的3~6岁幼儿运动游戏课程的目标体系进行了理论框架构建。研究认为,中国3~6岁幼儿运动游戏课程需紧密围绕体育与健康学科"核心素养"提出的"运动能力、健康行为、体育品德"这三大"核心素养"的教育目标,将幼儿分为3-4、4-5、5-6三个阶段,并在遵循幼儿身心发展特点的前提下,对每个阶段分别作出不同维度、详细具体的学习目标设计,即幼儿运动游戏课程所应达到的总目标、分目标和具体目标3个层级的目标内容,构成目标体系的理论框架,勾画出新时代新型健康幼儿的形象,规约幼儿园引导幼儿进行身体活动的方向、内容与方法。