大学生创业素质模型的构建及其评价

胜任素质研究是人力资源管理的新概念,它建立在胜任素质理论基础之上。提高大学生群体的创业素质,是培养高素质创业家、企业家的有效途径。本文在素质模型理论和创业理论指导下对大学生创业素质进行了探讨。通过对素质模型理论发展演进的理论综述,进而对大学生创业素质进行界定。通过问卷调查和数据统计分析,建立了大学生创业素质模型,重点运用层次分析法(AHP),对大学生创业素质模型指标体系赋予权重,并在此基础上通过专家咨询,运用模糊综合评价法对大学生样本的创业素质进行评价。在模糊综合评价的基础上,对大学生创业素质进行现状分析,并针对其不足之处提出了培养和提高策略,以求为高等院校创业教育提供有益参考。     

基于专业自觉的教师成长实践

教师成长是一所学校能够保持旺盛生命力的保障。西安市铁一中学积极探索基于专业自觉的教师成长之路,培养了一支优秀的教师队伍。具体来说,学校主要从以下几方面着手:一是立德树人,以坚守教育本质增强教师的教育使命感;二是科学管理,以优化用人制度强化教师的学校归属感;三是研训并行,以促进专业发展提升教师的价值存在感;四是多管齐下,以搭建多元平台提高教师的职业幸福感。     

英语学习活动观实施的困境与超越

在基础英语教学中,学习活动观的实施是英语学科核心素养落地的引擎和路径指向。当前,英语学习活动观的理念体认模糊;主体间建构错位,实操践行中活动目标不明确;过程习题化和方式程式化。这与实现深度学习、指向学科核心素养和立德树人的英语学习活动观的宗旨相背离。素养时代实现超越,应从发展层面精悟英语学习活动观的衍生脉络,路径层面以发展性学习进阶活动聚焦英语学科能力外显,设计层面应基于学生兴趣、班级学情公约区、深度学习的单元目标,建构“量”力求质变性学习进阶等方面精析其本质与基点,实现学科育人价值和完满人的教育。     

大学科技园区核心竞争影响因素分析

本文通过从大学科技园发展中核心竞争能力对科技园持续发展的意义入手,结合大学科技园的供应源、孵化、培育、辐射、聚集、反馈等几大功能定位,分析大学科技园区核心竞争力影响因素,运用层次分析法对各影响因素权重进行计算及综合评价。     

基于能力的知识工作者职业发展理论新范式

通过分析传统职业发展理论面临的挑战,提出基于能力的知识工作者职业发展理论,并分析知识工作者职业发展中能力增长的内在机理,通过实证研究,证实职业经历与能力发展之间的内在关系。     

通识教育与文化素质教育之比较

本从通识教育和素质教育产生与发展过程的分析入手，把握二的内涵及基本特征；用比较研究的方法，深入探析通识教育、化素质教育二间实际存在的继承性和本质联系及区别；蕴含于其中的有益经验对高校推行化素质教育的实践是极有价值的借鉴。     

浅析高等职业院校学生就业与创业能力教育的对策

近年来,我国高等职业院校的毕业生人数呈现出逐年增加的趋势,在数量上甚至已经超过了本科生毕业生和应届研究生的总和。在就业方面,高校毕业生比高等职业院校的毕业生更容易找到满意的工作。高等职业院校的就业与创业教育不仅关系着职业教育类学校的生存和发展,更关系着整个社会的和谐和稳定。文章对高等职业院校目前的就业实际情况和创业具体情况进行了剖析和研究,针对高等职业院校毕业生能更好地就业和创业问题采取相应的措施和解决方案,并且能够更好地解决目前高等职业院校毕业生的就业问题。     

核心素养的内涵、特征及其培育

要想落实广大青少年核心素养的培育,需要解决两个根本性问题:一是培育的“途径”问题;二是培育的“关键”问题。第一个根本性问题的答案,显然就是要实施STEM的理念与模式。第二个根本性问题的答案,应当是如何落实创造性思维的培养。为了让青少年具有良好的创造性思维素养,必须从培育创造性思维的要素入手。关于创造性思维的片面乃至错误的认识,若不尽快予以批判及清除,将会成为广大青少年培养创造性思维的极大障碍。“横纵思维”是专门应对复杂问题的,与科学的发明和技术的创新有着很密切的关系,要先掌握“复杂性理论”才能理解“横纵思维”的内涵,所以在进行中小学生的创造性思维培养时,可先从其他五个更基本的要素入手。     

澳大利亚TAFE学院职业技术培训的特点和借鉴意义

该文分析了澳大利亚 TAFE学院的职业技术培训的特点 ,同时对照中国高教改革的背景总结了其对中国高教改革的借鉴意义。     

能力本位教育培训模式对我国幼儿园教师培训的启示

本文系统论述了能力本位教育培训模式(CBET)的定义、特点和理论基础。能力本位教育培训模式的运用可以促进幼儿园教师的专业成长,弥补我国原有幼儿园教师培训模式的不足。当前我国的幼儿园教师培训可以依据以下几条原则尝试引进能力本位教育培训模式:培训、实践与研究相结合;以参训者为本;参训者积极、主动地参与培训的准备工作;灵活地选择学习内容和学习方式;建立多元评价体系,注重实效性。