初中学生数学学习过程分析

初中学生的知识结构、认知特点、年龄特征决定其在数学学习过程中有自身的发展规律和模式。初中数学教学要有效地促进学生数学学习,就必须在充分分析影响学生数学学习的各种因素的基础上,针对学生数学学习业绩具有影响力的本质因素进行教学。学生学习数学知识的认知心理特征和由不同性质的学习内容所决定的不同学习方式,是影响学生的数学学习最本质的因素。文章就初中学生的认知心理和知识结构两方面,对初中学生的数学学习过程进行分析。     

高校师范生教育实践能力培养的调查研究

师范生的教育实践能力是衡量师范生是否具备良好素质的标志,是教师职后专业发展的重要基础,是影响基础教育质量的重要因素。在师范生教育实践能力的培养中主要存在三个层面的问题：一是社会层面,二是学校层面,三是师范生个体层面。可以从调整师范生教育实践能力培养中的理论知识和实践锻炼之间的比例;丰富和创新师范生教育实践能力培养的方式;健全学校实习制度;严格课程实施,加强课程与实际生活的联系;严格师范生教育实践能力的考查和考核;强化师范生自身教育实践能力培养的主体意识,提高师范生自身教育实践能力培养的主动性六个方面解决学校和师范生自身层面的问题。     

校企合作下高职学生管理工作的探讨

就新时期的高等职业技术院校在开展校企合作中产生的学生管理问题进行了探讨,分别从明确管理目标、选准合作企业、明确管理主体、发挥企业职能以及健全考核机制、完善奖惩制度等六个方面进行了阐述,对当前面临的新问题进行探索。     

高校软件专业大学生创新能力培养的研究

文章以高校软件专业大学生作为研究对象,针对当前高校软件专业大学生创新能力的现状,分析了其原因,并且给出了大学生创新能力培养的几个可能途径,最后介绍作者所在学校在软件专业大学生创新能力培养方面所采取的措施和取得的成效。     

如何理解中国特色社会主义道路“始于毛、成于邓”——兼论毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系之间的关系

十七大将毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系作为马克思主义中国化的两大理论成果提了出来,相应地,就将毛泽东思想划分于中国特色社会主义理论体系之外。这一划分引起了理论界的讨论:应当如何看待毛泽东思想对中国特色社会主义道路的贡献,并很好地解释马克思主义中国化理论成果之间的联系?探讨这一问题,就不得不对薄一波曾提出的中国特色社会主义道路"始于毛、成于邓"的提法进行分析。弄清楚了这个提法的背景、内涵、意义,仔细地、辩证地分析这一提法的合理性,有助于厘清毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系之间的关系这一重要的认识问题。     

沧州市中学生心理健康状况调查分析

目的：揭示中学生的心理健康状况,分析讨论可能的原因。为当前的素质教育改革和中学生心理健康教育提供量化的依据和参考。方法：本研究使用浙江大学心理系郑全全教授修订的《中学生心理健康诊断测验》,对沧州市不同层次的6所中学的近1000名中学生进行了测查,用社会科学统计软件包SPSS12.0对调查结果进行统计分析。结果：（1）心理健康状况中自责倾向显著高于常模水平;（2）心理健康水平城乡差异显著;（3）不同层次学校学生的心理健康水平存在显著差异;（4）不同年级学生的心理健康水平存在极显著的差异;（5）父母文化程度对心理健康有显著影响。结论：不同层次学校、不同年级、市区和城乡的学生心理健康教育应有不同的侧重点;学校、教师应加强与家长的沟通,共同关注学生的心理健康。     

高职高专大学生创业核心竞争力的提升

高职高专大学生创业核心竞争力是大学生创业者个体以其拥有的知识和技能为基础,通过对其战略性资源的获取、创造、整合从而使自我获得创业持续竞争优势的特有的能力。它由执着激情与冒险精神、创新能力、学习能力、意志力、人格魅力构成。提升途径有：规划职业生涯、确立阶段目标、培养前进动力;养成良好学风、提升学习能力;加强德育、提升人格魅力;培养独特个性、树立个人品牌、获得创新创造力。     

大学生职业价值观调查研究

职业价值观对人们的职业行为起着重要的指导作用,本文在问卷调查的基础上,研究分析了当前大学生的职业价值观现状,为进一步改善在校大学生思想政治教育提供借鉴与参考。     

对当前学生评价存在问题的思考--基于教育目标分类理论视角

分析了目前我国基础教育学生评价存在的主要问题：测量对象的局限性,教师训练方式的僵化,知识与技能关系分离等。认为现代学生评价应该在四个方面进行改革：评价观念、评价内容、评价方法以及评价功能。强调通过对学生掌握知识和认知过程的评价,凸显评价的发展性功能,以达到帮助学生获得全面发展的目的。     

研究生生命教育中的高校视角分析

分析了生命教育的内涵及现状,认为目前我国研究生学习阶段生命教育缺失是导致有些研究生心理素质较差,生命意识和社会责任感不强的重要原因,提出了明确＂以人为本＂的教育目的,拓展教学内容,充分发挥研究生导师的作用,重视实践教学等加强研究生生命教育的具体策略。