可持续发展的哲学研究综述

“可持续发展”是个现实的话题。近年来，学术界就可持续发展的哲学前提，可持续发展所涉及的人与自然等几个重要关系，可持续发展中的时空意识和实践观以及可持续发展论的反思诸方面进行了热烈的讨论，推动着可持续发展的哲学研究向纵深发展。     

公民意识与政治参与

中国正由人治向法治社会转变,法治的社会需要的是有公民意识并积极参与政治的成熟的公民.而中国的"公民意识"和"政治参与"都是从西方舶来的名词,舶来品扎根中国走过了漫长而复杂的道路.中国共产党为"提高公民意识,扩大政治参与"做了不懈的努力,促进了社会主义民主政治的发展.     

高水平校建设视域下高职内部治理机制的改革路径

高水平院校建设适应地方经济社会发展的要求,引领高职院校的发展方向。内部治理能力是高职校建设的“软实力”,高职院校应以《大学章程》为抓手,做好顶层制度设计;完善内部权力配置,建立监督制衡机制;建立健全多元主体协同治理结构;协调和满足利益相关者的不同诉求,调动多元主体参与治理的积极性,保证高水平校的建设质量。     

教育法学的发展动因、过程及趋势探析

教育法学作为一门新兴学科,是在国家重视、教育工作者的推动下发展起来的。教育法学经历了萌芽、创立和发展三个阶段,正在逐渐走向成熟,成为一门较完善的独立学科。未来的教育法学将会呈现出一系列的新特征。     

“学科馆员”制度研究

本文阐述了“学科馆员”制度兴起的原因,“学科馆员”的素质要求、队伍建设、工作职责,并提出了实施此制度应注意的事项.     

无法消解的主体性

主体性问题由来已久，人的主体性，最重要的问题是在现实的实践中的主体作用。在现代社会中，人的主体性是以物的依赖性为基础的，人们越是追求自己的主体性，就越发觉自己对于物的依赖。主体性和与之相关的一系列问题是当代人类生存和发展的重大问题，也是现代人最主要的观念之一。当然现代人的主体性也包含了一些缺失，应该相信，未来人类会有更新的主体形态。     

Evaluating the Social Validity of Project TEAM: A Problem-Solving Intervention to Teach Transition Age Youth with Developmental Disabilities to Resolve Environmental Barriers

Project TEAM teaches transition-age youth with developmental disabilities (DD) to identify physical and social environmental barriers and supports, generate solutions to barriers, and request modifications to increase participation. Establishing the social validity of this environment focused intervention with youth and their parents is critical, given the significant shift the intervention represents from rehabilitation’s more traditional focus on body structures and function. University researchers and youth research collaborators conducted a participatory evaluation of the purpose, procedures, and perceived benefits of Project TEAM. Youth with DD (n = 42) provided feedback using three methods: activity voting, a survey, and a focus group. Parents (n = 37) also provided feedback. Results suggest that both youth and parents find Project TEAM acceptable and relevant to youth’s current and future lives. The majority of youth and parents felt Project TEAM fostered independence and empowerment, although some youth and parents reported challenges with the unique environment-focused approach.     

数学教育发展的趋向与问题

通过对第九届国际数学教育大会相关文献的综述 ,探讨国际数学教育发展的趋向 ,从而认识我国数学课程改革的国际背景。     

教师专业化实践的困境与教师教育学科理论的生长

教师专业化的概念引入我国以来,已为人们广泛接受,但是实现教师专业化还是一个理想。教师专业化的实现,有赖于教师教育的专业化;教师教育的专业化,有赖于高等教育中教师教育专业成为一个合法性的专业,现在中国高等教育中还没有这样一个专业。因此教师专业化的实践,在目前的中国还有困难。教师教育专业的建立要以一定的学科为基础,教师教育专业的学科基础就是教师教育学科。目前教师专业化实践的困境,恰恰是教师教育学科理论生长的条件。     

从操纵到交往——论教师参与教学的三种方式

世界观的差异决定了教师参与教学的不同方式。教师参与教学的三种主要方式分别是:操纵式、表演式与交往式。在前提假设、价值标准、评价尺度等问题上,三种方式表现出了迥然相异的特点。交往式参与是教师参与教学的理想境界和必然选择。