大学生心理压力和心理适应与体育教师领导行为的关系

运用“教师领导行为量表”、“学生学校情境量表”和“学生在校行为量表”,调查796名大学生知觉到的体育教师领导行为及其心理压力和心理适应状况。结果表明:学生心理压力与知觉到的教师权威行为呈非常显著的正相关,与民主行为呈非常显著的负相关。心理适应与之相反,学生知觉到教师民主行为越多,心理压力就越小,心理适应越好;知觉到教师权威行为越多,心理压力越大,心理适应越差;大一学生的心理压力与教师权威行为有一定关系,大二学生的心理适应与教师民主行为有一定关系。     

默会知识视角下的英语词汇习得

针对传统外语词汇习得往往局限于简单单词量积累，学习效率较难得到保证的状况，认为默会知识理论为外语词汇习得方法拓展了广阔的发展空间．进而阐述了熟练使用默会知识者，可以通过学习中集中意识和辅助意识的转化，调整、平衡对词汇量和词汇定性知识的关注，从整体把握部分，让已经掌握的词汇知识以节点的形式相互联接，形成贯通的词汇网络，从而有效提高词汇学习的效率。从引入默会知识的概念入手，分析了默会知识对外语词汇习得方法的有效改进．探讨了默会知识与接受词汇知识和能产词汇知识之间的相互关系，揭示了默会知识理论对外语词汇〉-／得的重要意义。     

日本“学校领导者教育”的探索与实践

学校自主权的扩大,对学校领导者的素质也提出了更高的要求。通过接受研究生教育来培养适应发展需要的、高素质的学校领导者,是日本近一个阶段探讨的热点问题。他们的所思所想、所做所为,也会给我们带来诸多有益的启示。     

基于调节焦点理论的领导语言框架对下属创造力的影响研究

尝试把调节焦点理论引入领导对下属创造力影响的研究领域,构建并验证了基于该理论的领导语言框架对下属创造力的影响机理模型。以143名学生为样本,采用实验研究方法,对领导语言框架影响下属创造力的作用机制进行了深入考察,实验结果表明,下属情境调节焦点部分中介了领导语言框架与下属创造力间的关系,下属特质调节焦点则调节了情境调节焦点与下属创造力间的关系。最后,就论文的主要研究结论、主要贡献及不足之处进行了总结。     

The effect mechanism of leaders＇ linguistic frame on followers＇ creativity based on regulatory focus theory

尝试把调节焦点理论引入领导对下属创造力影响的研究领域,构建并验证了基于该理论的领导语言框架对下属创造力的影响机理模型。以143名学生为样本,采用实验研究方法,对领导语言框架影响下属创造力的作用机制进行了深入考察,实验结果表明,下属情境调节焦点部分中介了领导语言框架与下属创造力间的关系,下属特质调节焦点则调节了情境调节焦点与下属创造力间的关系。最后,就论文的主要研究结论、主要贡献及不足之处进行了总结。     

跨国公司在华子公司的战略地位、自主权及其绩效研究

随着在华子公司在跨国公司全球网络中的战略地位日益重要,在华子公司之间的绩效差异逐渐成为学界和业界关注的焦点。以子公司的自主权为切八点,研究子公司的战略地位、文化距离对自主权以及子公司战略目标的实现存在何种影响。通过对132家跨国公司在华子公司进行实证研究,表明自主权在文化距离与子公司战略目标实现之间发挥完全中介作用,在子公司战略地位与战略目标实现之间发挥部分中介作用;子公司的战略地位对自主权以及战略目标的实现都存在显著正向影响,自主权与战略目标实现之间也存在显著正向关系;文化距离与自主权之间存在显著正向关系,文化距离与战略目标实现之间的负相关关系并不显著。     

跨国公司母子公司战略管理知识的转移机制研究——基于在华子公司样本的实证检验

本文以跨国公司在华子公司为研究对象,从母子公司之间的组织关系特征入手研究战略管理知识转移过程,提出了组织关系特征对子公司战略目标实现的作用机制.本研究对战略管理知识的概念重新进行了界定,引入知识质量这一概念作为中介变量,对211家在华子公司进行实证研究,证实了变量间不同影响的存在.对不同于以往知识转移研究的现象和结论,本文试图结合中国独特的市场环境进行探讨.本研究的相关结论对探讨战略管理知识转移的进一步研究具有一定指导意义.     

《孙子》“为将之道”对现代父母的启示

《孙子》虽是兵学圣典,但兵法里面亦有哲学,故其能超越时代、跨越地域,被广泛应用于各个领域。家庭教育是关系个人发展、家庭幸福、民族兴衰的大事,故为人父母亦需如将领般讲究战略。     

论组织变革模式及领导者在变革中的主导作用

企业获得可持续的竞争优势的根本途径在于做出有效地变革,并持续鼓励创新。领导在一次成功的变革中,发挥着至关重要作用。他们应该加入最初的变更计划,引导和鼓励他们的同伴和员工,建立并描绘未来的愿景。人力资源管理专业有关变革和变革领导者关系的经典理论,以及变革领导者应具备的素质和特点对于组织变革都有深远的影响。     

Utilizing program theory and contribution analysis to evaluate the development of science teacher leaders

This paper illustrates how theory of change coupled with contribution analysis assisted in delineating the role each aspect of a teacher professional development program contributed to the expected outcomes. Using a mixed methods evaluation based upon the theory of change, data was gathered on 12 teacher leaders over three years. Findings indicated that not only did the teachers continue to develop as leaders over the three year project but also that the interventions designed to provide professional development to the teachers did indeed contribute to the attainment of project outcomes. By combining stakeholders’ theory of change with contribution analysis, evaluators can develop an understanding of program intentions and design an evaluation that enhances the validity of findings.