两性物质配制缓冲溶液可行性研究

从理论和实验两方面探究了用一种两性物质配制缓冲溶液的可行性。选取3类(多元酸的酸式盐、弱酸弱碱盐、氨基酸)共7种常用两性物质,逐一测定其抗酸、抗碱能力,绘制β-pH曲线,并与通过理论计算得到的β-pH曲线对比。结果表明:两性物质作为酸时的酸解离常数Ka和两性物质作为碱时其共轭酸的酸解离常数Ka′比较接近,pKa的差值较小时,该两性物质可以单独配制缓冲溶液。     

元极学的物质观

结合门捷列夫元素周期表以及现代物理学对原子、质子、中子等的研究，探讨了元极学的物质观。     

家蚕卵抗菌物质的诱导

不同强度的超声波和热冲击处理越年蚕卵后，将其孵化后的蚁蚕匀浆、离心，取上清液经抑菌试验发现，当超声波强度在３００ｍＡ以上、处理时间为５ｍｉｎ时，能有效地诱导抗菌物质的产生；４５℃热冲击则无明显效果．同时调查各组孵化率表明，其孵化率均在９５％以上，说明各处理强度对蚕卵均属安全范围     

试论三元的特征

为了促进元极学与现代科学相结合,运用元极学理论,结合现代科学观点,对元气、元光、元音的特征进行了探析。     

Effects of Vicarious Racism Exposure via the Media on College Students of Color: Exploring Affect and Substance Use

Given the potential negative effects of vicarious racism, we sought to examine the impact of vicarious racism via the media on college students of color. Using a sample of 217 college students of color, we analyzed positive and negative affect and craving for alcohol and marijuana before and after exposure to media stimuli. Split‐plot analysis of variance results revealed a statistically significant interaction effect between time and group for negative affect, but not cravings for substances.     

论中国足球改革中的“体用”辩证关系

中国足球改革目前遭遇到了不小的困难,其中包括足球整体水平下降与后备人才的匮乏.分析认为,造成困境的根本原因是在过去的改革中没有厘清"足球改革"的"体用"辩证关系.结合改革实践与足球运动自身规律,要从宏观与微观两个层面对"体用"关系进行辩证分析,最终才能找到走出困境的道路.     

从造纸厂制浆黑液中提取木质素并回收碱的研究

研究了从造纸厂制浆黑液中提取木质素、皂化物和回收碱的方法。     

体用思想在武术中的运用及启示

“体用”是中国传统哲学与思想史中的概念,也是武术文化体系中的重要脊线。作为一对哲学范畴、思维方式和分析框架,“体用观”对建构武术理论有着重要意义。运用文献资料调研和历史研究等方法对武术与体用思想相融的基本内涵、内在机制以及方法意义进行分析与阐释。认为,拳势“以练周身一体的内气与劲力为体、以练攻防一体的技击战术与技巧为用”、拳理“以静为体,以动为用”和拳法以“体道、味道,进而以武入道”的体认阶序共同建构起了武术“练体”与“练用”的基本内涵;“道器不二”的道艺体用观、“已发未发”的动静体用观以及“摄用归体”的拳势体用观集中反映了武术与体用思想相融的内在机制;武术的延续过程是在一次次“体用互变”的过程中实现了对自身的内在超越,其对体用思想的吸收与借鉴,不仅从思想层面印证了传统武术与中国传统文化的交融,更为重要的是为自身在整个传统文化延续与更迭过程寻找到了“因循”与“通变”的理据。     

将哲学应用于专业课程教学的通用方法——以“工程流体力学”教学为例

为避免教与学的过程中陷入教条主义的困境,本文以辩证唯物主义哲学中的相关原理与方法为依据,提出了一种将辩证唯物主义哲学系统地应用于高校专业课程教学的通用方法.首先以物质的统一性与多样性原理、物质与运动的同一性原理以及辩证唯物论中的认识论为指导,针对“为何学?学什么?如何学?”绪论三问题,设计了绪论课的教学方案;其次以辩证...     

“物质的量——摩尔”教学方法探讨

本文介绍在中学化学教学中如何引入“摩尔”这一概念 ,并对这一概念的教学方法进行探讨 ,指出在“摩尔”教学中应注意的若干问题