运动员维生素和矿物质的合理补充

维生素与矿物质的作用越来越受到重视.充足的维生素有利于身体各种酶的代谢,促进疲劳的恢复.矿物质是人体必需的元素,无法自身产生、合成.缺乏矿物质可导致各种症状,缺乏钙、镁、磷、锰、铜,可能引起骨骼或牙齿不坚固.缺乏镁,可能引起肌肉疼痛.缺乏铁,可能引起贫血.缺乏铁、钠、碘、磷可能会引起疲劳等.对运动员补充维生素与矿物质的作用进行论述,并提出运动员合理补充维生素与矿物质的具体方法,以保证运动员机体中维生素和矿物质的充足成分,满足机体保持最佳竞技状态的需要     

基于客户服务、成本与利润的企业物流服务有效性管理

在新的商业环境下,“第三利润源”成为企业寻求竞争优势的关注点。由于企业既要考虑客户利益,又要考虑自身利益,故确定适宜的物流服务水平成为企业的一个决策难题。引入企业物流服务有效性的概念,运用效用理论和统计回归方法,定义客户的物流服务效用函数,利用目标规划模型,可为企业确定适宜的物流服务水平提供分析工具。     

试析安克斯密特的叙述实体理论

叙述实体寓于整体的叙述文本之中,它通过隐喻的意义赋予一组陈述句子以融贯性。叙述实体是历史学家就如何看待特定历史的＂建议＂,是历史学家所建议的看待历史的最佳＂视角＂。不同的历史学家对于同一段历史会给出不同的＂建议＂,因此叙述实体具有竞争性,通过审美标准可以从中评价出最优者,以此获得历史真理。     

Exploring the Relationship Between Social Interest,Social Bonding,and Collegiate Substance Abuse

Substance abuse continues to be prevalent on college campuses. This study explored the relationships between social interest, social bonding, and hazardous drinking and marijuana use among college students. Results indicate that the social bonding elements of religious commitment, respect for authority, and acceptance of conventional beliefs, along with social interest, significantly differ between groups of students engaged in hazardous drinking and marijuana use.     

马克思主义哲学本体论之辩

马克思主义哲学本体论问题一直是学者们争论不休的热点,而其是否存在本体论则是这个热点问题产生的根源所在。文章概括分析了现今对于马克思主义哲学有无本体论的三种观点,在肯定其有本体论的存在的基础上,进而分析了对于马克思主义哲学本体论的几种不同理解。     

补充肌酸对运动能力和健康的影响

就肌酸在能量代谢中的作用、补充肌酸对肌肉中肌酸含量的影响和对运动能力的影响等方面进行了文献综述与分析。     

小学体育教材改革的实验研究──对构建小学健身知识技能教材内容的多因素分析

针对我国体育教材存在的问题，把科学健身的知识引入小学体育教材内容之中，依据有关健身知识技能教学的理论和操作方法，提出了构建健身知识技能教材内容的指导思想和原则，以此构建相应的教材内容，并在小学１、２年级的体育课教学中进行教学实验。结果表明，健身知识技能作为小学体育教材，符合学生发展的需要。     

生物活性物质在运动中对心血管系统的调节机制及其效能

人体在剧烈运动中对心血管系统起主要调节作用的生物活性物质有儿荼酚胺、5-羟色胺(5-HT)、组织胺、心钠素(ANP)、血管紧张素Ⅱ(AngⅡ)、一氧化氮(NO)、内皮素(ET)等肽类生物活性物质。在运动中表现为随运动强度变化而对机体产生不同的效应,体内多种生物活性物质可以互相补偿,使机体在不同的条件下建立起新的平衡,以适应运动需要。     

民主行政——跨越官僚制的变革

传统的官僚制行政范式由于自身蕴含的矛盾和缺陷,在二战后受到了人们的批判。新公共行政学派为了克服官僚制的制度性的不足提出了民主行政的理论,但是由于民主行政理论的自身缺陷以及官僚制模式存在的社会经济条件并没有完全的消除掉,民主行政成为一种独立、普适的行政模式变得不太可能,它只能作为传统官僚制的纠错机制而存在。因此,在进行行政改革的时候,就要实现二者的兼容、互补,不能把二者看成两个相互排斥的行政范式。     

The Importance of History and Philosophy of Science in Correcting Distorted Views of ‘Amount of Substance’ and ‘Mole’ Concepts in Chemistry Teaching

The knowledge of historical facts can help teachers and students to correctly appreciate a variety of scientific theories. It is important to be aware of the evolution of the basic concepts, particularly the ones our students find very abstract and therefore difficult to understand. Historical knowledge of chemical concepts will allow us to understand their difficulties and make them easier to teach successfully. In this paper we answer the following research questions: what was the historic and sociologic context in which chemical equivalent, mole and its magnitude amount of substance were introduced to science? How the lack of historic knowledge in science teaching contributes to the presence of distorted views of science and hampers meaningful learning?