语法衔接手段在语篇分析中的连贯功能

语篇是一个具有整体性的语义单位．不能将其分割开来。在分析语篇时,要注重篇章的连贯性,面篇章的连贯性取决于各种衔接手段的使用。本文主要从语法衔接这一角度。分析照应、替代和省略、连接在语篇分析中的作用．     

“剩余语素”成因管窥

剩余语素的产生受语言外部和内部因素的共同影响,即事物的变化发展以及汉语双音化的趋势,社会文化习俗的影响,东西交流的加剧以及多元文化的碰撞。     

Natural pedagogical conversations in high school students' internship

Many science educators encourage student experiences of “authentic” science by means of student participation in science‐related workplaces. Little research has been done, however, to investigate how “teaching” naturally occurs in such settings, where scientists or technicians normally do not have pedagogical training and generally do not have time (or value) receiving such training. This study examines how laboratory members without a pedagogical background or experience in teaching engage high school students during their internship activities. Drawing on conversation analysis, we analyze the minute‐by‐minute transactions that occurred while high school students participated in a leading environmental science laboratory. We find that the participation trajectory was based on demonstration‐practice‐connect (D‐P‐C) phases that continually recurred in the process of “doing” science. Concerning the transactional structures, we identify two basic conversation patterns—Initiate‐Clarify‐Reply (I‐C‐R) and Initiate‐Reply‐Clarify‐Reply (I‐R‐C‐R)—that do not only differ from the well‐known Initiate‐Reply‐Evaluate (I‐R‐E) patterns previously observed in science classrooms, but also could be combined to constitute more complex patterns. With respect to the organization of natural pedagogical conversations, we find that there were not only of preferred and dispreferred modes of responding but also ambiguous dispreferred modes; and the formulating organization not only includes self‐formulating but also other‐formulating. These natural pedagogical conversations helped, on the one hand, students to clarify their understanding and, on the other hand, technicians (or teachers) to teach toward different needs for different students in different contexts. © 2009 Wiley Periodicals, Inc. J Res Sci Teach 46: 481–505, 2009     

2015-2025年中国锆英砂资源供需形势分析

锆主要用于硅酸锆、锆化学制品、电熔锆、精密铸造及玻璃耐火材料等五大消费部门中,其中硅酸锆是目前最大的消费部门。由于粗放式的发展,当前锆英砂的应用水平还较为初级,随着国内锆产业的升级和结构调整,锆的消费结构也将随之发生变化。本文通过研究锆英砂的消费现状,综合考虑国家未来政策导向、产业技术发展趋势和替代等因素,对我国锆英砂未来需求进行了系统分析。分析认为：①近年来我国锆英砂需求有所下降,但2015年以后由于我国战略性新兴产业快速发展,锆英砂需求将会有一定的回升;②2015-2025年锆英砂的消费结构也将发生较大变化,其在锆化学制品行业中的用量将超过陶瓷行业中的用量成为第一消费部门;③2015-2025年由于较多锆矿山面临资源枯竭,全球锆英砂将在保持一段时间的供过于求之后出现供不应求;而我国锆英砂资源有限,未来长期依赖进口的局面不会改变,国内相关企业应积极参与海外锆英砂资源的开发,以保障我国锆英砂资源供应。     

在高职生实习阶段开展辅助性网络化管理的可行性研究

高职生在实习阶段的教育管理是以教师现场指导为主导的,但对于一个班级来说,实习地点的分散给同学之间的相互沟通与信息传递带来了很大的困难.笔者在工作实践中,通过搭建网络平台,充分利用网络不受时间、空间限制的特点,面对身处不同实习地点的学生,有针对性地开展各项工作,在高职生的实习教育管理工作中起到了较好的辅助作用.     

提高高职院校专业实习有效性的对策分析

专业实习是高职院校教学工作的重要组成部分,也是高职人才培养过程中一个重要的实践性教学环节。分析高职院校学生专业实习的必要性和实习过程中所遇到的问题,提出构建专业实习管理工作模型以及并相应的解决措施。     

高师特殊教育专业分段实习模式的实践与探索——以四川文理学院为例

教育实习是特殊教育专业学生培养过程中不可缺少的重要环节。文章以四川文理学院的相关作法为例,从实习目标、时间、内容、管理、评价及实习基地等方面介绍一种特殊教育分段实习模式,认为其优势在于可避免特殊教育实习中存在的众多问题,期望该模式可为我国高师特殊教育专业实践教学提供参考。     

顶岗实习学生人身损害维权若干实务问题研究

校企合作顶岗实习学生是劳动关系的适格主体,学生的人身损害可认定为工伤,依据工伤赔偿标准由企业承担赔偿责任。高职院校作为学生的管理者虽然负有一定的安全保障义务,但这种义务有时空的限定性,且需依据过错责任原则追究校方的责任。     

大规模定制型企业需求不确定下订单优化配置

在大规模定制（Mass Customization,MC）和按订单配置（Configure To Order, CTO）被确认为有效的商业模式后,为合理规划有限资源获取最大利润,对于需求不确定性问题,考虑在多情境下的订单配置策略,并且针对在不同情境下顾客不同的替代行为进行分类,进一步降低CTO企业成本,增加企业的供给弹性.算例分析表明：在总体利润、库存和产量等方面,多情境多替代订单配置均优于单一、无替代的情况.针对MC型企业的CTO模式,运用多情境多替代的订单优化配置是确实可行的.     

在影子空间里开展数字实践

为解决当前网络教学和未来数字教育中如何开展实习、实验等实践教学的难题,基于数字教育的概念,提出开展"数字实践"的新构想.定义了影子空间和数字实践的概念,研究了数字实践的特征和可开展的数字实践项目,研究并给出了影子空间里开展数字实践的途径与方式.结果 显示,与生产实践一样,数字实践也可以认知工程现场,领悟结构原理和工作原...