《新编古文观止》译注纠谬

指出《新编古文观止》在译注方面的 2 9条错误 ,归并为五类逐条进行辨正纠谬 :译文与正文不符 ;译文用语不当 ;关键词语被误译漏评 ;译文不贴切原文 ;译文表达未尽其原意。     

高职毕业综合实践教学模式的探索

毕业综合实践教学是高职院校培养人才的最后一个教学环节，旨在达到与职业岗位“零距离”的培养目的。浙江省6所高职院校在积极构建毕业综合实践教学模式的过程中，坚持“因岗施教、因材施教、重在上岗”的教学原则，以职业与专业为依托，将人才培养目标横分两大类，以岗位要求为目标，将应职应岗能力纵分三序列。毕业综合实践教学模式采用“全程导入法”实施教学。其实施步骤分为下达任务、完成毕业实践成果、组织成果评价3个环节。     

生态环境类专业毕业论文（设计）与对口单位的结合实践

在国家级高等学校生态学特色专业建设过程中,云南大学对学生毕业论文（设计）进行了与对口单位合作,利用校外资源完成学生毕业论文的探索,经过3年的实践,获得了对整个工作的系统流程的总体认识,也针对出现的问题进行了经验总结,设计了能力培养辅助模块,发现与对口单位进行校外毕业论文结合实践对生态环境类专业教育极其必要,将提供“加速器”和“孵化器”的功能,是很好的体现我国高教改革精神中强调理论联系实际的一种学习方式。     

为每个学生提供适合的教育——兼论学校多样化发展的价值追求与实践路径

近代以来,实现"教育适合学生"理念的路径主要有两种,即基于教学艺术的选择和基于课程变革的选择。两种选择因受现代教育组织形式的制约都难以产生良好的效果。为此,需要更换视野,将着眼点放在学校教育层面,通过学校的多样化发展,并辅之以教学与课程的改革,实现教育面向全体学生、教育适合全体学生的现代教育价值追求。实现学校多样化发展需要摒弃机械一元论观念,认识和把握教育的多阶段性和个体发展目标的多方面性,走向多元综合的学校发展理念。     

试论体育最适群体及影响因素

通过对自然生态系统和体育生态系统的对比分析,依据能量流动等方面的相似性,提出了为维持体育生态平衡,体育群体应具备的规模—体育最适群体的概念及其影响因素。     

"的"字短语在立法语体中的特殊运用

从语法和运用两方面分析“的”字短语在立法语体中的特殊用法 ,用具体的语料说明“的”字短语对立法语体的适切性     

高尔夫球杆发展演变研究

收集国内外关于高尔夫球杆发展演变的文献资料,进行归纳与整理,为中国高尔夫球友了解高尔夫球杆的发展演变和性能提供参考,同时能帮助球友配备适合自己的球杆,提高其高尔夫球技,激励甚至促进高尔夫运动在我国快速发展。     

构建适合每个孩子发展的教育

如果基础教育与孩子们自然发展不相适应,会产生一系列影响,如成长之痛、教育公平缺失、有损基础教育的根基、有悖于现代社会创新型人才的需求等,因此构建适合每个孩子发展的教育尤为重要。我们需要从国家层面、教育者层面、受教育者层面三方面共同努力构建合适的教育。     

三康氨基酸液肥不同喷施量对花生的增产效应

采用随机区组设计小区试验及大面积示范对比,研究了三康氨基酸液肥对花生植株性状、经济性状及产量效应。结果表明：三康氨基酸液肥对植株地上部生长及根系活力有较好的促进作用,荚果数及饱果数亦明显的提高。其适宜喷施量为每次1200ml/hm2于苗期、初花、结荚期各喷1次,并于初花后20d喷施250μg／g的多效唑1次,可增产花生466.5～521.9kg/hm2,增产12.89％～13.53％。     

基于栅格尺度的中国人居环境气候适宜性评价

运用GIS技术,基于1km×1km栅格尺度,计算了中国的温湿指数和风效指数,并系统分析了二者的时空分布规律,在此基础上,定量评价了中国人居环境的气候舒适期与适宜性。结果表明：①中国温湿指数和风效指数的空间分布大势由东南沿海向西北内陆递减,中国人居环境的气候适宜性整体呈由东南沿海向西北内陆,由高原、山地向丘陵、平原递减的趋势;②基于温湿指数和风效指数的中国人居环境气候舒适期地域差异显著,最高值分布在东南丘陵和云贵高原东南部,舒适期长达12个月,青藏高原和天山山地等高寒地区为全年气候不舒适区;气候舒适期超过半年（6个月）的地区,面积占全国的1/3强;气候舒适期为12个月的地区,面积不足全国的1%;③中国人居环境的气候适宜性评价表明,气候适宜地区占国土面积的63.14%,相应人口占98.22%,临界适宜区和不适宜区面积各占14.06%和22.77%,而相应人口仅占1.62%和0.16%,人口明显集中分布于气候适宜地区。