基于软件的大学英语听说活动调查与分析——谈《大学体验英语听说学习系统》

新的《大学英语课程教学要求》的一个重要内容是提倡网络环境下的听说教学和训练。通过问卷调查,学生访谈,结合作者的实际教学经验提出了基于软件的大学英语听说活动目前仍存在学生、教师及系统本身三方面问题,同时也肯定了听说系统的优点,展望了基于软件的听说教学的未来。     

利用Blackboard网络教学平台提升信息检索公选课品质

Blackboard教学管理平台集课程组织、资源建设、评价及交流等功能于一体,已经广泛应用于国内外各类教育机构的教学活动中。实践证明,充分利用Bb这个成熟完善的教学平台,在完善教学体系、加强交流互动、进行教学评估以及开展远程教学等方面,对提升信息检索课的品质都非常有帮助。     

学习的劳动观简论

从教育经济学的角度出发,学习本身是一种劳动.学习的性质体现为形成劳动力价值、实现人力资本的积累与增殖及其学习的回报性.与物质生产劳动相比较,学习劳动明显表现出多方面的特征.确立学习的劳动观具有重要的教育经济学意义.     

面向用户的资源整合与服务平台建设战略——国家可持续发展中的图书情报事业战略分析(2)

网络环境下的图书情报资源组织与开发服务正处于从信息资源的共建共享到资源全面整合的转型发展期,用户多元化、社会化、专门化的集成服务决定了图书情报服务面向用户的集成化发展。这两方面的发展从战略上提出了图书情报资源管理和服务平台建设问题,由此决定了国家可持续发展中图书情报面向用户的资源整合和服务平台建设战略构建和战略实施。参考文献7。     

网络环境下大学英语自主学习行为监控的实证研究——以某高校非英语专业为例

通过定量与定性相结合的研究方法,对某高校非英语专业大一学生在网络环境下英语自主学习的监控现状进行了研究,结果表明：学生在网络环境下英语自主学习的总体监控水平一般;呈现的问题体现在对自主学习的反思最少;表现出的学习能力的曲线变化过程为下降,水平,再以上升态势回到原点高度,最后呈缓慢上升态势（时有反复,是因学习者个人差异而定）。     

新媒体文化下高职非英语专业教学改革实践——基于蓝鸽校园网语言学习平台

新媒体的社会化,引发、推进着传播转型。新媒体以信息的海量性、交互的即时性以及社群化与个性化等特征,而深受大学生青睐。利用学校现有的网络条件,通过“校园网语言学科平台”的构建,可实现对教学环节全面支持和控制,全面提高教学效率和管理效率。     

发扬“苏州精神” 培育智慧旅游人才

苏州旅游职业教育可以结合＂苏州精神＂,以创新的人才培养方式培育不但具有自主学习能力,还具有博大胸怀、勇为人先的精神气质、远大理想和与人和谐共处气度的智慧旅游管理人才。     

研究生助教：如何能有效“教”与“学”

研究生助教的助教工作具有一定的特殊性,其一方面是教,是＂助教＂,另一方面是＂学＂,主要是在实践中学习＂如何教＂。当前,研究生助教在＂教＂与＂学＂方面的问题主要表现为：教学质量有待提高、教师专业发展途径单一、师徒制学习方式实施效度较低等,这与我国研究生助教制度在实施中过于强调功利化目的而弱化其教学发展性功能、助教制度规则不完善、缺乏对研究生助教的相关培训或培训形式化及师徒制学习方式效度发挥的条件性有关。要有效提升研究生助教的＂教＂与＂学＂,建议强化教学发展性目的,创新研究生助教制度建设,加强对研究生助教的教师教育,强化其课后反思,有选择、分步骤地尝试让师徒相互合作,同台教学,为研究生助教提供合法边缘参与机会。     

Progress in Literacy Coaching Success—A Dozen Years on

Literacy coaches are most successful when they: develop strong, trusting relationships; provide clarity about their roles; communicate well; spend much of their time in coaching conversations; and monitor their perspectives about their work and those with whom they work. However, challenges still persist for literacy coaches, particularly in relation to administrators' understanding of literacy coaching, training for literacy coaches, and the amount of time allocated for literacy coaching. This article describes each of these successful practices and each of these challenges, based upon the author's experience over more than 12 years as an international consultant on literacy coaching and supported by research from the literature on coaching, with the goals of summarizing current knowledge, providing practical suggestions for improvement, and encouraging forward movement in the field of coaching.