平面设计教学的现状、问题及对策

分析平面设计教学中老师的"炒现饭"现象、教学环节"纸上谈兵"现象、教学设施"画饼充饥"现象、"有枪无弹"现象,提出了如何完善平面设计教学的若干对策。     

多约束非线性背包问题的一种有效算法

1IntroductionWe consider the following multi-di mensional nonlin-ear knapsack problem(MNKP)maxf(x)=∑nj=1fj(xj)s.t.gi(x)=∑nj=1gij(xj)≤bi,i=1,…,m,x∈X={x|lj≤xj≤uj,xjinteger,j=1,…,n},where allfjand allgijare nondecreasing functions ofxjon[lj,uj]forj=1,…,n,i=1,…,m,andljandujare integer lower and upper bounds forxj,re-spectively,j=1,…,n.It has been proved that0-1linear knapsack problemis NP-hard[1].Nonlinear knapsack problems have numerous appli-cations in various fields,for example,ca…     

平面闭折线的几个面积定理

运用复数方法,推导、证明了关于平面闭折线面积的几个定理。     

投资组合模型的割平面解法的数值算例

在文献[6]中，我们提出了带交易费用的投资组合模型的割平面解法，本文对文献[6]中的结论进行了论证，并给出了数值算例。     

平面Bonnesen等周不等式的进一步加强

设欧氏平面R2中域D的面积为A,周长为L,r及R分别为D的最大内接圆半径及最小外接圆半径。利用参考文献中和分几何方法,给出了平面Bonnesen等周不等式的进一步加强,证明了L2-4πA≥π2(R-r)2(πR+πr-L)2.     

如何正确理解平面设计与绘画的关系

平面设计与绘画是两个各具特点又紧密相连的艺术,但从个性展示上来讲平面设计与绘画存在着一定的差异性,就平面设计而言它又具有很强的包容性。     

关于汉语语法三个平面理论的思考

汉语语法研究的三个平面理论认为语法研究有三个层面：句法平面、语义层面、语用平面。其价值在于：1、它既对汉语语法理论的发展做出了贡献，同时也为汉语语法研究提供了新的方法；2、它促进了很多具体领域的语法研究的长足发展，使其更深入细密；3、它解决了很多汉语语法研究中长期存在、争论不休的分歧问题。当然，在三个平面理论产生、发展和完善的过程中，在理论阐述及实际运用上尚存在一些需要解决的问题。     

关于平面设计教学的几点思考

平面设计从本质上讲就是利用平面媒体传达信息为目的的。学生应具有良好的收集与表现能力;优秀的草图和徒手作画的能力;掌握先进的计算机辅助设计技术;具备充分的表达能力和较强的与别人交往的能力;要对平面设计推向市场的全过程有一个较全面的了解。     

全局参考面在零件装配中的应用

文中分析了参考面的类型及Solid Edge全局参考面的创建方法，探讨了在Sohd Edge装配环境下，针对一些不能选择面的零件，利用全局参考面实现精确装配的方法。     

Complex numbers and plane geometry

The representation of complex numbers as points of the Euclidean plane naturally leads to a two-way interaction between geometry and numbers. The geometry of the plane has a very deep influence in the study complex analytic functions. In this article, we illustrate the other way aspect by a few simple-minded application of complex numbers to give elegant solutions of problems in plane geometry, such as Ptolemy’s Theorem, Euler-line and Nine-point Circle Theorem. Anant R Shastri is a Professor at IIT, Bombay. His research inerests are in algebraic topology and algebraic geometry. He is also keen in math education and music. This article is based on a talk given to an audience consisting mainly students of class IX and X, at Nehru Science Centre under the aegis of Bombay Association for Science Education and Bombay Math. Colloq. on 25th Jan. 2003. An earlier version of this article was published in Bona Mathematica, Vol.14 Nos.1–2, 2003.