实践理性和道德的合理性--当代西方哲学道德合理性理论评析

怎样证明道德行为的合理性一直是西方伦理学研究的主题之一。本从实践理性和实践理性的根据即价值着手，根据与行动相关的价值和中立于行动的价值之同的区别，内在主义和外在主义之同的区别，将西方关于实践理性的理论即论证道德合理性的理论分为四类：与行动相关的外在主义理论，与行动相关的内在主义理论，中立于行动的内在主义理论，以及中立于行动的外在主义理论。并对这些理论的内容及其优劣一一进行了述评。     

原因自由行为若干问题之探析

当前对于原因自由行为是可罚性已无争议,但是当学者们在探讨原因自由行为的概念以及原因自由行为的可罚性根据时,便出现了许多不同的见解。争议的焦点在于如何解释原因自由行为的可罚性与"实行行为与刑事责任同时存在"原则的关系问题。本文拟从探讨原因自由行为的概念入手,对原因自由行为可罚性的责任基础进行分析,进而提出自己的观点。     

明代殿试管理制度及其作用

明代科举考试制度化、经常化，成为国家选拔人才和官吏的基本途径。殿试是最终决定进士录取的考试。明代采取诸多举措，完善殿试各项制度，加强国家对考试的宏观管理，为进士选拔有序地进行营造了良好的环境，对于提高官吏队伍的文化素质，造成全社会尊重知识，尊重人才以及促进了全民族文化素质的提高都有不可忽视的作用。     

行政抵抗权之法理分析

目前众多国内外的学者纷纷进行对相对人的抵抗权的研究,我们国家相关法律也对此做了一些类似规定。但是,我国行政法对于相对方的抵抗权的规定一直处于"犹抱琵琶半遮面"的状况,只在为数不多的法律文件中做了规定,因此作者认为行政相对方抵抗权已经能够在我国法律体制中发现,但是需要对其进行系统分析研究。     

电教实验深入发展的行动研究法

本文从我国三大电教实验出发 ,对其所蕴含的行动研究思想进行阐述 ,并对应用行动研究法来深入发展电教实验的策略进行了分析研究。     

Transformative and emancipatory literacy to empower

ABSTRACT

This paper draws on sociological and critical educational frames, particularly Bourdieu’s concept of symbolic violence, in order to contest the dominant model of literacy education that is driven by the premise of a ‘knowledge economy’. Instead it foregrounds the political, social, and economic factors that marginalise learners. Data from two projects: an ethnographic study in a Further Education (FE) College in England and a study of community-based literacy programmes in Scotland, are probed to show how literacy classes can offer spaces to challenge symbolic violence and facilitate learners to reclaim identities of success. These changes are illustrated from the learners’ views of the contrasts between their experiences of school education and literacy programmes that use transformative and emancipatory approaches. Our research demonstrates how critical education can open up spaces for a more equitable approach based on the co-production of knowledge. It is argued that making changes to policy and practice could inform and shape the literacy curriculum and its pedagogy if adult literacy can disentangle itself from instrumental approaches driven by neoliberal fusion and instead create critical space for contextualised and emancipatory learning.     

谈认识数学本质的方法

对数学本质的认识要从实际数学活动过程和数学的持续有效性出发,除了拉卡托斯的启发式过程,对“前启发式过程”以及从应用中发现、创造数学的过程的研究是结合实际数学活动过程认识数学本质的重心.具体的技术分析不仅要基于数学史,更要全面地考察数学的“横断面”.数学的持续有效性也是揭示数学本质的源泉之一.     

论教学情境的主要类型

传统教学也注重情境创设,新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发,大大丰富了情境的内涵,并对情境创设提出了新的要求,情境创设因此成为了新课程课堂教学改革的一个热门话题。     

男性幼儿舞蹈兴趣缺失的原因及其动作表现特征探究

当前，男性幼儿对舞蹈活动存在较为严重的兴趣缺失。男性幼儿舞蹈兴趣缺失存在表层与深层原因，他们在舞蹈动作方面具有独特的审美偏好与审美表现特征，需要采用顺应幼儿性别天性、与幼儿学习特征相适宜的教育内容与方法策略，以焕发他们的舞蹈热情，提高其动作审美表现能力，促进他们全面、和谐、富有个性地发展。     

多媒体技术在教学中的作用

教师应充分认识多媒体技术的优势并积极运用,以提高教学效率;通过研究多媒体技术与教学要素之间的关系,要求教师科学而有效地应用多媒体技术,以实现教育教学目标的最优化。