利用情感因素优化大学英语课堂教学效果

本文从教育心理学的角度探讨了大学英语教学中情感因素的积极作用,以及如何克服消极情感,改进课堂教学策略,提高大学英语课堂教学效果.     

《诗经》疑问词研究

《诗经》疑问词丰富多样,负载传递大量的疑问信息,主要有"谁、何、胡、曷、以、岂、宁、安、乎、哉"等.依据其句法意义与句法功能大致分为疑问代词、疑问副词、疑问语气词三大类,各表现出不同的语用语义特点.由这些疑问词构成的疑问句在语序上则存在宾语前置等非正常语序.《诗经》中的疑问词又经常与.如、其、云、伊"等词语固定搭配,表现出不同的句法意义与句法功能.     

重动句的句法语义问题研究

重动句是汉语中一种特有的句式，它具有突出的特点。重动句在句法上具有线性序列特点，在语义上具有立体语义特点，重动句的特殊之处在于它能够在一个句式中巧妙地化解句法和语义之间的矛盾。重动句的句法语义形式主要表现为三大类，即“动助”式，“动介”式和“动趋”式，每一大类之下又可以细分为若干小类。     

自主学习策略初探

由于传统教学方式的影响，大多数自学者通常所采取的是被动的学习态度和方法：广大的自学者其实既是学习者又是自己学习的促进者，只要加深对语言学习过程的认识，对自身学习风格的反思，相信一定能找到适合自己的学习方法，从而增强学习的信心，使自己在语言学习中成为更有效的学习者。     

皮带传动问题的探讨

本文分析了皮带传动的受力本质，并建立皮带传动的力学关系式．重点讨论了皮带传动时，皮带与带轮之间的摩擦力的种类，以及摩擦力做功对传动过程中的能量、机械传动性能影响，并针对此问题对皮带传动问题的教学进行了探讨．     

如何提高化学实验室的使用价值

针对目前高校普遍存在的实验教学依附理论教学的传统思维模式,重理论课轻实验课,高校扩招给实验教学带来的巨大压力,诸多实验教学改革都停留在形式上,没有从根本上转变观念。结合我校的具体实践,提出多层面齐抓共管,学校要从战略高度定位实验室在培养人才方面的作用,加强实验室管理、创建良好教学氛围,教师要改变教学方法、乐于施教,避免学生被实验,从而真正意义上提高实验室的使用价值。     

浅析现代汉语被动句的语义

被动句是现代汉语的一个典型句式,近一个世纪以来,对他的研究成果蔚为可观,本文立足被动句语义研究成果,被动句的情感义几个角度对被动句进行研究,突破已有研究,从被动句的语义和动词的语义出发去归纳被动句惯用思路,解析被动句的句式语义不能完全从组成成分已有句式语法自然推导出来,而要深入的从被动句作为汉语的特殊而又重要的整体性语义去理解。     

面向自愈功能的光纤网络构建

由于高速和高频宽网络快速发展需要,光纤通过能够提供宽频服务逐渐成为了主要的传输媒介。光纤传播过程中不仅要确保用户收到服务的品质,最重要的是需要保证不会因为光纤断点而发生通讯中断,所以说光纤断点保护机制仍是研究的重要课题。文章通过提出一种自我治愈环型-星型光纤网络拓扑结构,尝试解决光纤网络断点问题。     

英语句法复杂性的认知释解

摘要：复杂性是句予的特征之一,同时句法复杂性也是衡量二语学习者语言能力的重要指标之一。本文从实例分析句法复杂性出发,然后从认知语言学的角度。运用语言范畴化理论对句式复杂性进行认知释解。本文旨在通过探析句法复杂性的认知心理操作过程,以此提高二语学习者的句子意识。进而为二语学习者语言产出时快速而准确的句子启动以启示。     

《释名》句法结构初探——以《释天》至《释形体》为中心

文章从句法角度研究《释名》中《释天》至《释形体》的句子,运用归纳和数理统计法对其进行描写,并得出了以下结论:《释名》的语言具备古汉语的基本句式;句子中主语、宾语、兼语多承上省略;使用了明喻的修辞方法。