论董仲舒的教师观

在教师施教方面,董仲舒重视言传身教,主张适时、适度、适量教学,并且采用次第相传的教学方式。在教师治学方面,董仲舒强调强勉努力、专心致志和多连博贯。在教师修身方面,董仲舒认为应该通过扬善抑恶、仁智结合和积渐聚微等方法提高教师思想道德水平。     

浅论"为官之德"

针对当前存在的“官德沦丧“、“腐化堕落“等现实问题,提出加强“官德修养“是贯彻“以德治国“的根本,忠实践行“三个代表“是党员干部最根本的“官德“.     

略论朱熹的道德教育思想及现实启迪

朱熹是我国名的思想家，又是一位教育家．其理学教育的中心就是道德教育。本论述了朱熹道德教育目的、阶段观，以及注重知行合一的道德教育方法等思想，对今天的道德教育有着现实的启迪作用。     

以社会主义核心价值体系引领高校德育创建

社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会首次明确提出的一个科学命题,在我国整体社会价值体系中居于核心地位,发挥着主导作用,决定着整个价值体系的基本特征和基本方向,是建设和谐文化的根本。本文就社会主义核心价值体系的内涵及如何以社会主义核心价值体系来引领高校德育工作展开了阐述。     

传统格言楹联的德育价值

格言楹联是中国传统文化的一部分，具有丰富的道德教化内涵，大致包括立志修身、惜时勤学、交友处世、治家爱国等内容。以格言楹联开展学校德育，可以培育学生健康人格，振奋学生民族精神，促进学生一心理健康，增强审美能力。     

德育问题辨析

德育内容有时被看得太宽了，有时又被看得狭窄了。德育往往在被特别强调中削弱了。德育在追求很高目标的时候把自己的基础忽视了。德育方式上的问题与上述现象都有密切关系。德育特别重要，因而应特别关注自己的问题，以求得特别好的效果。     

论婚约的法律规制

婚约关系所产生的种种错综复杂的社会关系,需要法律调整,首要任务乃在确定婚约成立的时间.婚约关系的存在将产生特定的诉讼法上的效果,并使婚约当事人负有特定义务.婚约解除后相互"送"给对方的财物即失其基础,因婚约解除而受损害的一方可以人格尊严权受损害为由提起诉讼.     

道德与法治课堂中的互动教学探研

为提高道德与法治课程的教学效果,教师应有效运用互动教学模式。师生之间的互动交流,学生之间的互动交流,学生与社会之间的互动,均有利于学生有效学习道德与法治知识。文章结合教学实践,对师生之间、学生之间、学生与社会之间的互动方法进行探讨。     

生态位视野下高校立德树人探微

高校立德树人是一个复杂的生态系统,由高校内部各生态子系统和家庭、社会等外部环境子系统共同构成,每个子系统都占据一定的生态位并发挥独特的作用,因此借助生态位理论开展高校立德树人研究,具有很强的理论指导意义和实践价值。坚持以系统关联性、多样层次性、动态平衡性、协调共生性的原则建构新时代高校立德树人生态运行路径,有助于提升高校立德树人的实效性。     

生命·道德·道德教育——生命视域中的道德教育

人的双重生命存在，决定了生命的发展需要道德的守护。同时，教育是直面生命的事业，生命性是教育的一种品性。道德教育只有在生命视野中才能回归本真，才能是基于生命、始于生命和为了生命的事业，实现对生命的关怀、呵护与提升。