高职院校英语教师课堂话语研究

教师话语在组织课堂教学和语言习得过程中起着至关重要的作用,它对学习者的输出与交际能力培养有着重要影响.采用输入等相关视角对某职业学院英语课堂的输入、互动、输出进行研究,得出如下结论:教师可以通过监控和反思自己的教学语言,在有限的课堂教学时间内给学生创造更多的学习和参与课堂活动的机会;教师应注重教师话语质量,使可理解语言输入带动语言输出;教师要在多媒体技术的辅助下,加强知识输入,增强信息输出.     

欧盟职教教师专业发展服务体系建设的经验与启示

欧盟及其成员国从政策与法律、组织管理、制度安排、培养培训及科学研究等层面为促进职教教师专业发展提供了大力支持与全方位服务.借鉴欧盟的先进经验与理念,紧紧把握"服务"这一核心理念,构建符合中国职业教育发展实际的职教教师服务体系是推动职业教育高质量发展的现实需要,也是我国职业教育改革与发展中最重要的基础性工作之一.     

社会学视域下高职院校师生冲突与教师权威结构转型——基于对常州高职院校的调查

调查研究发现,由于高职院校教师和学生间在教育及管理观念、教师角色及信息获取上存在差异,目前高职院校教师权威开始弱化,师生冲突普遍存在.为此,高职教师需要重新思考其在师生关系中的角色定位,加强与学生的沟通交流,加强专业学习,提高综合教学能力,加强德行修养,以构建新型教师权威.     

职教教师专业化内涵及培养体系构建

就其核心特质而言,职教教师是一种专业性很强的职业,其在学科专业、教育领域和职业领域都应掌握一定的知识和能力.其专业发展的目标,就是在职教理论指导下,使自己的教育教学实践与不断发展的专业技术和工程技术人员实践相适应,不断提高促进学生发展的能力.为实现这种目标,需建立专业化的职教教师培养培训体系,这一体系需以科学的职教理论为统颁,努力实现培养培训内容的一体化,培养培训机构的一体化和领导管理体制的一体化.     

知识转移视角的运营管理课程教学方法研究——以美国德雷克大学为例

运营管理课程给教师授课和学生学习提出了很高的挑战,从知识转移视角出发,课程教学知识转移模型由知识转移主体、知识转移媒介、知识转移情境和知识特性等因素组成,根据美国德雷克大学的运营管理教学实践,知识转移视角的运营管理课程教学应采用如下对策:采用多种手段增加教师知识存量;精心设计教学内容,提高授课针对性;教学方式由个人教学向团队教学转变;采用多种教学手段进行授课,提高学生学习积极性。     

高职院校兼职教师管理存在的问题及对策

高职院校兼职教师管理存在来源复杂、结构不合理,聘用不规范、人员不稳定,教学能力不强、教学效果不理想以及体制外、边缘化等突出问题。解决问题的关键是改变对兼职教师管理的临时观念、短期观念、应付观念,真正将其视为专业教学团队中不可替代的部分,规范遴选聘用程序,增加行业企业专家、能工巧匠的比例与数量,加大投入和支持力度,积极创造条件吸引其参与课程体系建设和课程开发,教学管理部门也应进一步完善管理与服务机制,建设管理与服务平台。     

教学服务型大学:新建本科院校的重要发展趋向

新建本科院校是我国高等教育的重要组成部分。多数新建本科院校在转型过程中沿用了知识(学科)本位的模式,事实证明,这种转型模式不利于新建本科院校形成核心竞争力和实现可持续发展。服务本位是新建本科院校较为理想的转型模式,教学服务型大学是服务本位转型的可能趋向。     

大专院校学生知识观的调查分析

本项研究使用问卷调查法,对高等专科学校大学生知识观进行调查,旨在了解大专学生对知识及教师教学内容的看法,以提升教师教学的质量和效益,提高学生学习的积极性,主动性.     

批判与启蒙——谈白马湖作家群

批判是知识分子的共性,无论中西,这点都堪称共识。而提及批判,人们往往流于知识分子对他者的批判,而忘却知识分子自我的批判。知识本身和知识分子自身是知识分子自我批判的有机构成部分,只有将两者无间切合,启蒙的使命才能更好地贯彻。白马湖作家群在这方面当属楷模,他们在社会转型期稳健地把持住立场,精确地把握住自身的功能定位,使现代新型知识分子的诞生益为生色。     

重构外语教师教育基本概念

课程研究范式的转变使得研究视角从课程研究转向教师研究。外语教师的几个主要概念在后现代教育思潮的影响下不断被重构,对这些概念的再认识有助于广大外语教师更好地认识自己专业的本真,推动教师的专业发展。