"The Morality of it All:" The Educational Value of Canadian Drama for Moral Education

Recent theories in moral philosophy elaborate on the dialogical nature of moral development and stipulate that moral identities are constituted within social, historical, and cultural contexts. According to this philosophical perspective, one of the ways in which moral agency needs to be understood and evaluated is according to those contextual variables which may generate moral response. This article aims to illustrate how theatre is a potent instructional medium to educate about the often enigmatic nature of moral choice. I suggest that plays include compelling studies of moral agents caught in complex and lifelike dilemmas through which are exposed the often ambiguous and paradoxical dimensions of moral conduct. Furthermore, I argue that contemporary Canadian plays offer useful fictional contexts to illuminate the intricate process of moral choice, and I cite concrete examples to illustrate the kinds of moral scenarios recent Canadian drama explores.     

略论教师权威的后现代转向

教师权威问题,是教育研究中的一个重要课题。随着后现代主义对现代知识性质的解构以及后现代教育学对师生关系的重构,现代教师权威得到消解,教师权威出现了后现代转向.一种后现代意义上的教师权威与师生关系开始得以构建。     

材料物理学课程的教学改革

材料物理学旨在培养能掌握材料科学基本理论、相关基本技能、可从事相关技术开发的创新性专门人才,是一门从物理学角度出发研究材料的结构、性质和性能的一门边缘学科。在课程教授过程中,理论知识的传递和实践操作的训练同等重要,为了培养能面向世界的现代化专业人才,材料物理学课程的教学改革需要注重学生综合能力的培养和考察,同时需要不断与时俱进地更新教学内容。     

我们究竟需要什么样的师生关系——对我国当代师生关系理论构建的思考

2000年以来,我国对师生关系的理论构建研究在深度上和广度上都上了一个新的台阶,但也存在视觉单一、部分观点不够辩证等问题。应该从以下视角或价值尺度出发来审视师生关系和构建相关理论:从学生身心发展的特点及教育教学的实际特点出发;有效、充分地发挥教师和学生的作用;实现以生为本与教师主导的有机统一;使师生之间建立起民主、平等、情感交融的关系;有利于师生双方、特别是学生的发展;符合时代要求。和谐师生关系是一种符合上述标准的师生关系,它具有以下内涵:师生的完美发展是其终极目标和出发点;民主平等是其时代特征;情感交融是其根本前提;师导生本是其保证;教学和谐是其核心;教师修养是其内在基础;社会引导是其外部条件。     

不同民族文化背景下师生课堂互动的比较研究——以西北地区部分汉族、藏族、回族、维吾尔族课堂教学状况为例

对西北地区部分汉族、藏族、回族、维吾尔族师生课堂互动的调查研究发现,不同民族文化影响下的师生互动行为存在较明显的差异,师生课堂互动各有特点。学生视角中的师生互动、课堂环境、学习动机方面,各民族均有明显差异,表明课堂教学中确实存在民族心理与行为特点方面的影响因素;教师视角中的师生互动、教师效能、专业承诺、专业发展方面,各民族均有明显差异,表明不同民族文化背景下的教师课堂互动的理念与方法各不相同。民族地区课堂教学中强调现代教学的共性较多,关注文化差异性较少,这是导致民族地区课堂教学质量不高的一个重要原因。民族地区课堂教学的改革要充分考虑各民族文化的特点、师生的心理与行为方式特点,并以此作为提升其教学质量的一大基础。     

论师生关系恶化的原因及对策

大学师生关系既受到社会关系制约,也受到教育规律的制约。随着社会的发展和时代的变化,高等教育实现了由精英教育到大众化教育的转变。良好的师生关系是大学生成才、促进教师个人魅力的辐射和渗透、构建和谐校园的重要因素之一。对和谐师生关系的研究有助于转变教育观念、提升学生人才化培养工作的水平、促进和谐校园建设。     

论教师作为学校教育资源

在学校教育中,教师不仅是教育资源的使用者。而且教师自身就是学校教育中的重要资源。教师作为教育资源对学生的影响在性质上有积极和消极之分,在程度上有大小之分。教师应当不断提升自身道德品质,塑造良好的教师形象,构建和谐的师生关系,以优化学校教育效果。     

高等教育大众化背景下和谐师生关系的构建

师生关系作为学生在学校中重要的人际关系,师生关系的好坏直接作用于每一个学生的心理和学习行为,同时也有力地支撑教师的教学情趣和情绪。本文以高等教育大众化背景为出发点,从高校、教师和学生三个角度对当前高校中不和谐的师生关系进行思考,同时,在分析现状及原因的基础上从大学的教育内容、教师的评价体系以及发挥学生的自主性、主动性来构建高校和谐的师生关系,进而推动和谐校园的建设。     

新疆高校师生网络交往情况调查与分析

通过调查新疆高校师生网络交往的现状,总结出师生网络交往利用率低,少数民族、汉族学生与教师交往的存在异同之处等诸多特点,在此基础上,从新疆的地域、宗教、文化和高校管理的角度分析了各种特点产生的原因,进而提出相关建议。     

浅谈“积极关注”在高中班主任管理工作中的应用

"积极关注"让班主任以积极的态度看待学生的积极面、优点和光明面,让学生获得关注、欣赏和赞同,从而使学生拥有积极的人生价值观,激发改变自身的内在动力,促进自身的发展。"积极关注"可以运用在学生个性心理辅导、班团体管理中,有利于学生心理健康发展和班集体的良性建设,促进和谐师生关系的构建,是一种有效的管理和服务班级的心理辅导技术。