全文获取类型
收费全文 | 572篇 |
免费 | 2篇 |
专业分类
教育 | 489篇 |
科学研究 | 53篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 15篇 |
综合类 | 14篇 |
信息传播 | 2篇 |
出版年
2022年 | 8篇 |
2021年 | 10篇 |
2020年 | 26篇 |
2019年 | 11篇 |
2018年 | 3篇 |
2017年 | 4篇 |
2016年 | 2篇 |
2015年 | 6篇 |
2014年 | 37篇 |
2013年 | 45篇 |
2012年 | 60篇 |
2011年 | 70篇 |
2010年 | 50篇 |
2009年 | 41篇 |
2008年 | 26篇 |
2007年 | 37篇 |
2006年 | 42篇 |
2005年 | 36篇 |
2004年 | 24篇 |
2003年 | 19篇 |
2002年 | 6篇 |
2001年 | 3篇 |
2000年 | 5篇 |
1998年 | 2篇 |
1997年 | 1篇 |
排序方式: 共有574条查询结果,搜索用时 15 毫秒
141.
师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系,是构建和谐校园的根本,关系到大学生良好心理素质的形成,关系到高校学生培养质量和学校的未来发展。 相似文献
142.
上课玩游戏,玩游戏屡教不改、游戏成瘾,这些已经成为各类院校一个普遍的现象,高职院校也不例外。本文就是从实际案例出发,深度剖析与总结如何切实、有效地转移学生注意力,把学生从喜欢玩游戏,自觉转移到主动学习专业知识、提高学生的职业技能当中来。 相似文献
143.
"没有爱就没有教育",特别是作为小学一年级的班主任更需要把"爱心"作为工作的基础。多年的一年级班主任经验中,笔者总结出了一年级班主任工作中需要做的"六个一",做好这"六个一"就有了和谐的师生关系,就有了家长的理解与支持,就有了教师的职业荣誉感,也就有了孩子终身发展的幸福奠基。 相似文献
144.
传统的大学英语课堂教学中,教师往往只重视知识的传授而忽视师生情感的互动。而师生情感互动的良好实施可以在一定程度上提升有利于语言学习的情感因素。本文从四个方面讨论了在大学英语教学中实施师生情感互动的策略并论述了师生情感互动在大学英语教学中的作用。 相似文献
145.
宋志华 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):28-29
一个良好的班集体需要构建和谐的师生关系。新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的.因此,班主任在工作中需要关爱、尊重、研究学生,让学生自主参与,并且改变自己,加强自身修养。 相似文献
146.
曾令英 《四川教育学院学报》2007,23(1):7-8
主体性教育背景下,师生关系是一种人际关系,师生交往遵循民主平等的人际交往原则。听、思、说,是我们做人的基本标志和基本权利,讲授法中民主平等地对待学生,就是要尊重和实现学生相应的权利,辨证统一地处理讲—听关系,这能根治“一言堂“或”填充式“,从而使讲授法焕发出新的教学生命力。 相似文献
147.
社会的和谐,是建立在众多社会基本组织和谐的基础之上的。学校是社会的基本组织机构之一,承担着促进年轻一代和谐发展的重任。从这个意义上说,建设和谐校园不仅关系到学校自身的发展,更关系到整个社会的稳定与发展。和谐校园是体现和谐教育理念的实践载体,和谐教育的建构应落实在和谐校园的创建上。 相似文献
148.
新型师生关系的涵义及其构建途径 总被引:3,自引:0,他引:3
目前,新型师生关系的建立越来越受到人们的关注,师生关系的和谐与否已经成为制约课堂教学的关键因素。在我国,影响建立民主、平等师生关系的因素主要有三个:(1)“二元对立”的思维方式;(2)传统的师道观念;(3)教学评价方式。为了重构课堂教学中和谐、民主的新型师生关系,就必须改变我国传统的教育理念,加强教师的道德修养,以及构建新型的课堂,通过这一系列措施的实施来切实改变我国课堂教学的现状。 相似文献
149.
关于师生冲突中教师行为的案例研究 总被引:6,自引:0,他引:6
在对中学一线教师进行的关于师生中突的实证研究中发现,师生冲突的发生是经常的,而且中学阶段是师生冲突的高发期。师生冲突可分为一般性冲突和冲突激化两个阶段。冲突的激化尤其是对抗性冲突的发生,会严惩破坏师生关系,伤害各自的身心,阻碍教育的顺利进行。而导致师生间冲突激化的直接原因,往往是教师的言行失当,潜在动因则是偏见。教师要处理好师生冲突,协调好师生关系就必须树立正确的学生观,具备良好的人格修养和较高的教育技巧。 相似文献
150.
Levy Jack Wubbels Theo Den Brok Perry Brekelmans Mieke 《Learning Environments Research》2003,6(1):5-36
This study examined variables associated with differences in students' perceptions of interpersonal teacher behavior. The perceptions of 3023 students and 74 teachers in 168 classes in seven secondary schools were used in the analyses. Investigating variance at the student, class, teacher and school levels revealed that several variables are significantly related to students' perceptions: student and teacher gender, student and teacher ethnic background, student age and grade, class size, grade level, subject taught and teacher experience. There were interaction effects between some variables, such as student ethnicity and student gender, as well as student and teacher gender. While significant, the amount of variance explained by these was low (around 10%). The outcomes generally confirmed earlier research, although some new effects were found. Perhaps the main result of the study was its verification of the complex and interactive nature of students' perceptions of the learning environment and researchers' understanding of it. 相似文献