体育与健康教育的双重困境--对我国《体育与健康》课程设置及课程名称的思考

通过对健康教育基本内涵的阐释，以及我国《体育与健康》课程设置及课程名称的思考认为，我国《体育与健康》课程的设置，一方面夸大了体育教育在学校健康教育中的作用，而没有给健康教育以应有的独立学科地位，另一方面在内容上缺乏对学校健康教育的整体性认识，并且将体育课更名为《体育与健康》课，造成了广大体育教师的极大困惑，不利于体育课程的自身发展。     

对教师体育观念与体育锻炼的认识与分析

采用问卷调查法和访谈法，对荆门市区中小学教师和中专教师的体育观念、参与体育锻炼的方式和场所等进行了分析，发现大部分教师的体育价值观念以及对体育锻炼的认识是正确的。建议各中小学及中专学校在加大体育健身宣传的同时，应适当加大体育经费的投入。     

对武陵少数民族地区中学生膳食及健康状况的调查

对武陵少数民族地区中学生饮食、起居、健康以及参加体育活动的状况进行了调查，针对其中存在的问题分析了形成原因并提出了对策，旨在为改善武陵少数民族地区中学生的膳食及健康状况，增强体质提供依据。     

体育与大学生心理健康教育的研究

通过专家访谈文献资料和网上查询资料的研究，对健康、心理健康、心理健康标准、对大学生进行心理健康教育的必要、大学生心理健康状况、大学生心理疾患产生的原因、体育锻炼与心理健康以及体育教学中对大学生心理健康教育的运用，进行了分析论述并提出了一些建议。     

体育教师的体质优势与子代性别

对多个城市的约 15 0 0名体育教师进行了问卷调查。统计数据表示 ,1个家庭中 ,父母某一方为体育教师时 ,子代的性别具有与亲代同性别倾向性 ,这种情况也许是由于体育教师的相对体质优势对子代在性别上具有某种影响的结果     

创新:体育教师继续教育的核心

根据体育继续教育的主要趋势，分析了继续教育与创新教育的关联性，阐明体育教师应具备的创新素质，提出了在继续教育中提高体育教师创新素质的有效途径和方法。     

对学校体育实施心理健康教育的探讨

采用文献资料法，逻辑分析法，对学校体育实施心理健康教育的若干问题进行探讨，阐明了体育实施心理健康教育的优势与作用、途径与方法，为全面推进素质教育，提高学生心理健康水平提供参考。     

师范专业大学生心理健康状况调查结果分析

运用精神症状自评量表(SCL-90)对辽宁省12个市，14所师范院校，1405名本科生的心理健康状况进行调查。结果表明：有中度以上心理障碍者为11．46%；SCL-90中9项因子中有8项因子分均值高于全国常模；男生敌对因子分均值高于女生，抑郁因子分均值低于女生；人际关系敏感因子分均值城市学生低于乡村学生。本文分析了造成心理健康状况较差的原因，并提出改善心理健康的若干建议。     

公平差别阈理论与体育教师积极性

通过电话及问卷形式调查了河南省36所高校和豫东地区入所大中专院校153名体育教师的课时待遇情况，结果表明，我省绝大部分高校体育教师的收入普遍低于其它学科教师和重点中学体育教师，略高于体育机关干部。大部分体育教师选择适当拉开差距的分配形式。调查获得了体育教师之间、与同行领导及校领导之间各种不同收入的EDT值，分析了影响体育教师工作积极性的因素。     

关于闲暇体育潜在价值的认识

终身教育就是要使人们“学会生存”,同时 ,也使人们通过闲暇教育而有效开发自身的潜能 ,学会科学休闲与生活 ,进而提高生活质量。闲暇体育是闲暇教育中的重要组成部分 ,是增进社会成员健康水平 ,维护身心健康以及提高劳动者人力资本的积极有效途径。