闻一多《楚辞》研究的四个层面——兼论其研究思维与方法的突破

闻一多《楚辞》研究是全方位的。在文字校对、训释等基本工作上取得突出贡献的同时,在文本解读上以传统和现代相结合取得了许多突破性的成果。我们把这些研究归纳为四个层面：即基本层面（文字校勘补正）、现代理论运用层面、个人身份（学者、诗人、战士）层面、文学史家层面。这些层面无不昭示着闻一多独特的思维和卓著的贡献。     

试论培根的技术价值思想

作为实验科学的始祖,培根非常重视技术的作用和价值,奉行乐观主义的技术价值观,认为,技术是人自我生存之手段,提高效率之工具,改变世界之伟力,控制自然之权力,揭示真理之方法。     

试论职业技术教育助推“双转移”战略的实施

职业技术教育助推"双转移"战略,是广东省经济社会发展和职业技术教育自身发展的需要,是"双转移"战略的内在要求。同时,产业升级与产业迁移,以及"双转移"战略的部署实施,也为职业技术教育提供了新的发展空间。职业技术教育助推"双转移"战略,关键要通过调整专业结构,整合课程内容,创新人才培养模式,为企业培养各类技能型人才来实现。     

日本企业合作组织与中小企业科技创新

中小企业是日本经济发展的基石,而科技创新又是日本中小企业发展的重要动力,因此中小企业的科技创新对日本经济来说具有重要的意义。日本中小企业的科技创新在很大程度上基于跨行业合作组织这一平台,因此考察这一组织的形成与特点,分析其影响中小企业科技创新进而促进经济发展的作用机理,对于探寻我国中小企业科技创新的思路具有重要价值。     

苏中地区嵌入式软件产业发展策略探讨

嵌入式软件产业作为信息产业发展的重要组成部分,是智能技术密集型新兴产业。调查研究了苏中地区嵌入式软件产业发展的现状,缺资金、缺项目、缺人才和缺经验是制约区域发展的瓶颈。结合区域特点,给出了大力发展苏中地区嵌入式软件产业的策略和思路,即通过优化产业结构,细化扶持政策,健全人才培养体系,确保嵌入式软件产业健康平衡发展,促进全省嵌入式软件产业全面升级。     

教育技术哲学探析

教育技术哲学是目前教育技术学理论发展的重要生长点,技术哲学的兴起为教育技术哲学的发展带来了许多有益的启示。本文通过探讨技术哲学作为教育技术哲学理论基础的合理性,从技术哲学的角度构建了教育技术哲学研究的基本框架,并对现阶段教育技术哲学的发展进行了思考和探索。     

"后世博"时代技术应用型大学生志愿服务意识研究

后世博时代,技术应用型大学生的志愿服务意识水平较高,服务动机多样化,服务热情高涨,服务思考理性。增强大学生志愿服务意识、推动高校志愿服务工作,需要教育部门制订和完善促进大学生志愿服务意识培养的规章制度和政策措施,为大学生成长和发展营造良好的宏观政策环境和社会舆论氛围;学校层面则要加强学生工作部门与教学等各部门的沟通与合作,统整学校各方资源与力量,形成全员育人良好格局。     

技术本科卓越现场工程师培养探析

高素质现场工程师是我国经济社会发展和产业能级提升亟需的人才,也是教育部卓越工程师教育培养计划的重要人才培养类型。卓越现场工程师的培养标准包括职业道德与社会责任意识、专业理论知识、工程实践能力、组织管理和团队协作能力、创新意识和学习能力、国际合作交流能力等六个方面。校企联合是卓越现场工程师培养的基本途径,基于此,构建形成技术本科卓越现场工程师培养体系:通过应用导向的理论学习,促进专业理论知识的掌握;通过真实环境的实践应用,促进工程实践能力的培养;通过技术伦理的文化熏陶,强化职业道德和社会责任感;基于优势潜能的个性化发展,促进卓越人才的素质提升。     

日语连体修饰节中的ル形和タ形的意义——兼与句末语法规则的关系分析

日语连体修饰节中的ル形和タ形意义复杂多变,根据不同的动词类别和语境可以表示非时态、时制和体态的意义。这些用法和句末的语法规则关系密切,有些可以直接套用句末的语法规则,有些则不然。此外,日语中表现时态的其他语法形式如テイル形,与连体修饰节中的ル形和タ形的使用形成强烈的竞争关系。     

“了_1”、“了_2”的句法位置

理清＂了1＂、＂了2＂与句子情状的纠葛,才能正确认识＂了1＂、＂了2＂各自的语法意义;结合＂了1＂的＂实现＂义和＂了2＂对＂现在＂时点的凸显功能;,才能理清＂了1＂、＂了2＂句法位置的纠葛,特别是＂了1＂、＂了2＂在句末合体时的情况,从而得出＂了2＂不独现的结论,反过来又有助于辨别＂了1＂、＂了2＂,并能更好地理解＂了1＂、＂了2＂的语法意义和语法功能。