磁阀式可控电抗器的换流过程研究

介绍了30 kvar/380 V磁阀式可控电抗器的工作原理,分析了晶闸管和二极管在换流时的5种状态及其对应的电压电流变化情况,搭建模型进行了仿真分析,将仿真波形和实验波形对比,验证了保护电路的合理性,并给出了功率元件以及保护电路参数的选取方法。     

汉语作为第二语言的两种看图写作测试方式的实验研究

我们通过实验研究比较了目前汉语水平考试中采用的两种看图写作测试方式的有效性．研究显示类似连环画的多幅图比单幅图更能有效地反映汉语学习中级阶段应试者的写作水平,前者基本不需要立意构思,而且较少受到题目取样误差和评分人误差的影响,适合在大规模的汉语中级写作水平测试中使用。     

汉代社会教育

汉代是中国封建社会一个重要繁盛时期,也是中华民族共同心理、民族个性特点形成初步定型时期。这与汉代推行以儒家思想为核心的社会教育政策有着密切的关系。汉武帝时建立了我国最早的大学——太学,完成了从乡村到京都门类齐全、形式多样的学校教育体系。同时加强官吏的职官教育、军队教育、边疆地区教育以及全社会教化,完成了全社会全民族的思想统一,形成了统一稳定的民族心理,促进了社会稳定,推动了民族化进程。     

裂缝型底水油藏试井解释实例探讨

在油气井生产过程中,对试井数据进行解释,不但可以获取油藏地层压力及生产井产能资料;而且通过进一步试井分析还可以了解井筒附近地层是否存在污染、地层能量补给情况、含水率上升情况及井间干扰等更深层的地层信息。介绍了试井解释过程中的常用参数推导、裂缝及双孔介质存在时的经典双对数曲线形态,重点对实际生产井采用裂缝加双孔介质模型进行了试井解释,结果显示双对数曲线拟合良好,因此认为试井解释合理,解释结果可信度高。     

专利产出与广东经济增长关系研究

此文选取1985-2010年的时间序列数据,运用协整检验和Granger检验,对广东专利申请量产出和经济增长之间的关系进行了实证研究。结果表明：专利产出和GDP之间存在长期协整关系,协整系数为0．2-817;二者在10％水平上具有Granger双向因果关系,但在5％的水平时,经济增长对专利产出的影响强度相对较弱,专利产出对经济增长的影响强度相对较强,这主要是因为广东的研发投入还不足,广东快速增长的经济没有带来专利产出数量的增长。我国还需进一步深化科技体制改革,不断完善科技经费的投入机制,要加大财政支持力度,加强科研基础设施的建设,一副造良好的科研环境。     

大学生学业测评中“课程论文”考核的利与弊

撰写课程论文是大学教学中一种常见的教学测评手段,它符合大学生的学习特点,有利于培养学生科研能力和创新能力,可节省教学成本,也易于操作;但在实践过程中,它存在着不能全面系统地考察学生对课程体系的掌握情况,不能科学真实地反映学生的学习效果,易于投机取巧,导致结果不公平等缺点,达不到教学测评的真正目的。     

普通话水平智能测试成绩分析及应试策略

普通话水平智能测试,使测试工作更加科学化、规范化和标准化。普通话智能测试在各个测试机构的实践,大大提高了普通话水平测试的效率和质量。对普通话智能测试进行成绩分析,对易错声母进行总结,提出相应的应试策略及教师的相关职责和对教学工作的改进要求。     

基于随机对照试验的小儿支原体肺炎中医药治疗研究述评

根据我国中医药治疗小儿支原体肺炎的现状和存在的问题,对我国中医药治疗小儿支原体肺炎的随机对照试验文献的质量和内容进行了评价和分析,以期进一步提高小儿支原体肺类的中医药临床治疗水平。     

What Do Test Score Really Mean? A Latent Class Analysis of Danish Test Score Performance

Latent class Poisson count models are used to analyse a sample of Danish test score results from a cohort of individuals born in 1954–1955, tested in 1968, and followed until 2011. The procedure takes account of unobservable effects as well as excessive zeros in the data. We show that the test scores measure manifest or measured ability as it has evolved over the life of the respondent and is, thus, more a product of the socioeconomic status of the parents and the human capital formation process than some latent or fundamental measure of pure cognitive ability. We find that variables which are not closely associated with traditional notions of intelligence explain a significant proportion of the variation in test scores. This adds to the complexity of interpreting test scores and suggests that school culture and possible incentive problems make it more difficult to understand what the tests measure.