浅谈多媒体教学与学生创新思维的培养

本文通过对多媒体教学及创新思维的简析，并在结合多年的教学实践经验的基础上，探讨了在多媒体教学手段广泛应用的现代教学环境下，如何培养大学生创新思维的几点思考。     

浅谈教学目标的陈述

教学目标是预期的学生学习的结果。在教学目标实质的基础上,对教学目标陈述存在的问题和陈述教学目标的要求进行相应的分析,了解新的教学目标陈述策略,对教师陈述教学目标有一定的帮助,以提高教学质量。     

土木工程专业英语教学改革探讨

针对土木工程专业英语教学中存在的问题,从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了探讨,并提出了改革课程设置、实行“双语”教学的意义。     

作业治疗连环互动教学模式探讨

本文探索适合我国国情的创新性作业治疗教学模式。其方法是在理论课、实验室、自习课及见习课中，通过启发、激趣、设疑和探究等促使师生互动。在所有的课堂中师生互动，学生成为作业治疗方案的设计者。连环互动教学模式，是培养学生创新思维及创新能力的一种创新教学模式。     

试论大学生英语实用能力的培养

随着世界经济全球化的进程加大，中国需要越来越多的国际化人才，这就要求大学毕业生具备良好的英语实用能力能够高效的处理工作中的涉外业务。本文介绍了通过提高学生的英语阅读速度、扩大阅读范围以及通过英文电影的欣赏学习等英语实践性的活动锻炼学生的英文阅读、视听和交际能力，这些英语实用能力的培养能够使学生英语技能得到锻炼以适应其未来职业发展的需要。     

栽培式教育的理论基础

当下的教育惟分数论依然十分严重,对人的培养反而成了对学生的压制。为了改变这种现状,我们提出了栽培式教育的理念。栽培式教育的理论基础有人本主义、建构主义、多元智能理论和素质教育等。     

高级日语课程教学法探究——小议直接法与讲授式教学法之利弊及互补的可能性

近年来,随着中日经济、文化层面的交流日渐深化,高校中日语教育的规模也随之不断扩大,在师资充裕的条件下,日籍教师已不单纯教授口语、视听、写作等课程,也普遍地担任起精读课的教学任务。众所周知,精读课是培养＂听说读写译＂五种能力的综合性课程,而且,其与母语有着难以切断的联系。由此,备受外语教育界青睐的＂直接法＂出现了局限。到底在高级日语课程的教学过程中直接法与讲授式教学法各有着怎样的利弊呢？笔者将在自身有限的教学经验下尝试对两者进行比较,并探讨其互补的可能性。     

高职水力学实验室开放实践与探索

根据高职院校的特点及其人才培养目标,建立并实施与之相适应的实训（实验）室开放运行机制。通过浙江同济科技职业学院水力学实验室开放过程的具体实践研究,加强实践育人功能及管理制度完善,成为实训教学完成的保障,不断实践促进实验室开放全面、深入地开展工作。     

高职院校辅导员促进学风建设的几点思考

在这个充满诸多干扰的时代,高校学风普遍存在着一些问题,特别是高职院校。本文在探讨了高职院校学风的主要问题及分析引发其成因的基础上,从辅导员的角度来谈如何改善高职院校学风的几点思考。     

鲁迅·魏晋风度·越文化——从唯美主义的角度

魏晋风度、越文化、唯美主义与鲁迅特定的个性气质、生命体验和文化视野相互渗透映发,从一个侧面造就了鲁迅精神世界的丰富深邃性,影响形成了他独特的文学主张和艺术风格。鲁迅以其真挚的生命体验和开阔的文化视野,打通中西古今界限,于传统文化、地域文化、世界艺术潮流之间兼容并蓄、颇富个性的择取与再创,体现了中西古今文化碰撞局面中现代文人的独特选择。这种创造性精神本身也成为亟待继承的文化传统,引发人们更多的思索。