基于SNS融合的高校图书馆虚拟学习社区构建研究

作为高校图书馆嵌入学习过程的在线服务形式,虚拟学习社区是学习共享空间的有机组成部分,但在我国仍处于探索、实验性建设阶段。以图书馆为学习资源与交互平台,融合典型SNS应用的富交互性,构建虚拟学习社区模型,详细介绍主要互动模块的具体设计,并探讨虚拟学习社区的实践意义。     

图书馆IC构建的探索和思考——以内蒙古工业大学图书馆为例

介绍了IC的涵义、IC的构成要素,结合内蒙古工业大学图书馆的实际,提出了图书馆构建IC的几点建议。     

高校信息共享空间构建研究

本文通过调查山西医科大学校内对信息共享空间信息服务的相关需求,结合信息共享空间相关理论和山西医科大学的实际情况,构建出山西医科大学信息共享空间的基本框架,并在此基础上,进一步讨论了信息共享空间构建过程中的若干问题和解决办法。     

利用IC重塑高校图书馆实体空间的探索

虚拟技术的发展是对图书馆实体空间功能价值的一种挑战,迫使图书馆人重新思考图书馆实体空间的价值。文章简要回顾了图书馆实体空间的功能演变,分析了信息共享空间实体空间的概念、功能、构建模式和空间规划,试图利用信息共享空间的兴起来改造图书馆实体空间,以求推动图书馆实体空间的建设和完善。     

信息共享空间的评价研究

文章探讨了信息共享空间评价的目的、意义、对象、内容、方法与手段以及评价标准等方面的问题,并结合案例,探讨信息共享空间评价的应用价值。认为好的评价是保证信息共享空间良性运行、实现闭环管理和提高服务质量的重要手段。该文为《数字图书馆论坛》2009年第2期本期话题“信息共享空间”的文章之一。     

虚拟学习空间在数字图书馆多媒体服务中的应用研究

[目的/意义] 针对虚拟学习空间与数字图书馆多媒体服务融合的国内外现状及发展趋势进行分析,提出在数字图书馆新的服务背景下虚拟学习空间应具备的特点及核心功能。[方法/过程] 设计一种新型的基于移动终端的虚拟学习空间系统,即利用轻量级的多媒体存储格式及优化的XMPP网络协议传输来满足用户的交互性、系统体验的流畅性需求,并对新型虚拟学习空间的系统性能进行测试。[结果/结论] 从软件测试结果来看,系统运行稳定、传输效率高,保证了用户最佳的使用效果;从图书馆多媒体服务的传播效果来看,通过优化传输音视频文件可以提高受众的阅读效率,提升受众信息交互的感受效果,更好地提高图书馆多媒体信息的传播效果,利用多媒体技术建设的新型虚拟学习空间系统是新时代数字图书馆建设的突破。     

IC2服务范式的阐述与评析

陈进教授及他的上海交通大学图书馆团体提出了IC²服务理论,并进行了一系列的创新计划。这个理论受到了国内图书馆界的关注。IC²服务理论范式的存在促进了图书服务的改革,它应用在图书馆工作实践中,无需增加任何硬件设施与软件资源,却可以促进图书馆创新服务,促进用户有效利用图书馆资源。但同时,新生理论在实践中的发展也会受到较多因素的限制。     

国外信息共享空间评价研究与实践

评价是信息共享空间建设和管理的重要环节,在简述了国外信息共享空间评价活动及评价必要性、障碍、方法等基本问题后,分别从规划评价和运行评价两个方面详细阐述了国外信息共享空间评价的研究与实践,并指出了信息共享空间评价进一步研究的方向。     

基于哲学分析的信息共享空间理念体系的建构——关于信息共享空间研究的系列论文之三

有必要进行基于哲学分析的信息共享空间理念体系的建构,这是该领域的研究从感性走向理性的重要标志。该体系的构建必须以哲学的辩证思维为手段,通过科学抽象对信息共享空间的产生环境、本质、属性、功能、服务职能和社会价值等进行科学分析,进而构建一个上述诸要素互相制约、互相联系的严密的理念体系,以促进该领域研究的发展和相关实践的进步。     

What’s Yours is Mine: An Investigation of Current Copyright Policies of Education Journals

This research investigated the current copyright policies of 21 education journals published by academic societies, universities and university presses, and commercial publishers. For the sample I chose only journals with a copyright policy on the journal or publisher web site, and I then analyzed the content of the policies in order to answer three research questions. (1) What is the nature of copyright for education journals? (2) What evidence exists for the adoption of various copyright innovations (e.g., use of Creative Commons, shared copyright)? (3) Is innovation widespread or limited to certain types of journals? The findings indicate that 16 journals (76%) had traditional “transfer of copyright” policies. However, five journals (24%) offered a range of innovations, including shared copyright, author-retained copyright, first publication rights, and use of Creative Commons licensing.