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91.
人性假设与高等教育管理理论创新 总被引:7,自引:0,他引:7
回顾历史上曾有过的各种人性假设,探究其与高等教育管理理论之间的关系,对于我们把握理论演化的轨迹具有重大的意义。选取历史上几个有代表性的人性假设与高等教育管理理论进行分析,可以揭示各种管理理论背后所隐藏的人性基础。 相似文献
92.
刘志基 《内江师范学院学报》2007,22(3):15-19
从汉字教学的角度来看,楚简新字有字理初显,字理益显,字理另显三类,通过分类例说,可以为汉字的教与学提供一批新的参考资料. 相似文献
93.
文芳玲 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(4):8-11
党的十四大以来,江泽民同志坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线,着眼于新的实践和新的发展,提出了丰富的、独具特色的创新思想,丰富和发展了邓小平的改革、开放、科技、人才等基本理论。 相似文献
94.
探讨开展“三讲”对促进高校人事工作的指导意义:以“讲学习”提高高校人事干部的基本素质;以“讲政治”增强高校人事干部的理想信念;以“讲正气”树立全心全意为人民服务的思想意识。 相似文献
95.
谢汉昌 《闽西职业技术学院学报》2005,7(3):111-114
诸如翻译法、直接法之类的传统英语教学法,在某个历史时期或某种程度上促进了英语教学,但它们未必具有恒久的生命力。因为它们在寻找教学突破口的时候,把注意力只放在英语自身环节上,而忽视了教学对象——学生个体。在教学中学生是主体、内因;而教学方法只是途径、外因。内因决定外因,外因要通过内因起作用。要有效地促进英语教学,就必须“治标先治本,”因为学生个体始终是教学过程中最为关键性和决定性的一环。 相似文献
96.
王兆胜 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,25(2):55-60
深刻孤独是中国古代书法史上一个亘古常新的母题 ,无论是削发为僧、遁于山林的隐士 ;还是长歌当哭、戏笑人生的狂怪者 ;或是在人生舞台自由自在、安逸逍遥的社会宠儿 ;抑或是煞费苦心、日理万机为救国家人民出水深火热的人民公仆 ,他们都有一颗孤独的心。深刻孤独是书法大师生成的必备条件 ,正是因为深刻孤独的匮乏才使当代中国书法走向了衰落和危机 相似文献
97.
Inferences and conclusions drawn from model fitting analyses are commonly based on a single “best fitting” model. If model selection and inference are carried out using the same data model selection, uncertainty is ignored. We illustrate the Type I error inflation that can result from using the same data for model selection and inference, and we then propose a simple bootstrap-based approach to quantify model selection uncertainty in terms of model selection rates. A selection rate can be interpreted as an estimate of the replication probability of a fitted model. The benefits of bootstrapping model selection uncertainty are demonstrated in growth mixture analyses of data from the National Longitudinal Study of Youth, and a 2-group measurement invariance analysis of the Holzinger–Swineford data. 相似文献
98.
曾祥旭 《山西大学师范学院学报》2007,6(6):102-106
儒士是中国古代的知识分子,儒士们以六经为务。汉初儒士在特定的时代背景下,兢兢业业钻研儒学,弘扬文化。汉初儒士基本由三类人构成:第一类是儒学实践型,以叔孙通及其弟子为代表,他们着重继承和改革先秦儒家礼仪,为汉立法;第二类是理论型,以陆贾、贾谊为代表,他们居官为政,直接从事儒家政治和理论文化建树;第三类是教师型,从事学术义理的研究,并开门授徒,薪火相传,以专门的学术集团为代表。儒士们的努力,为武帝时代经学昌明打下坚实的思想基础。 相似文献
99.
论理论创新的机制 总被引:1,自引:0,他引:1
聂耀东 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(1):1-3
理论创新是一项系统性活动,全面把握其运行机制是开展理论创新的前提。动力机制是理论创新的动因构成,评价机制是理论创新的匡正引导因素,运用机制是理论创新成果落实的构成环节。 相似文献
100.
刘建政 《安徽教育学院学报》2005,23(6):126-128
本文对目前高中物理实验教学现状进行了分析,通过新课标教材与现行教材物理实验的对比分析,结合新课改理念,指出了高中物理实验教学改革的方向,研究了实施探究性实验教学的理论基础,分析了探究性实验的特征,并给出了实施探究性实验教学的实践指导. 相似文献