对当前高校心理咨询工作存在问题的探讨--基于对温州大学心理咨询工作现状的问卷调查

对温州大学当前心理咨询工作现状进行问卷调查,结果表明:当前高校心理咨询工作中存在学生获得心理咨询服务不足与学校提供心理咨询服务资源浪费;学校心理咨询的高来访率与低效益;学生对心理咨询的趋避矛盾态度等问题。并提出加强宣传,提高咨询师队伍素质,关心男生群体和成绩差学生群体等对策建议。     

试论先秦儒家道德教育特点、方法及其现实价值

先秦儒家道德教育从教育与自我教育两个方面突出强调一个“情”字,提倡道德教育要关心人的情感,要求道德主体从自己的内心体验,过渡到体贴对方的心情;强调道德主体“自德”精神和行为,对今天学校道德教育仍具有宝贵的借鉴意义。     

六月《船歌》的教学初探

六月《船歌》是俄国署名作曲家柴可夫斯基的钢琴套曲《四季》中的一首．通过对(《船歌》的创作背景、曲式结构,演奏方法等方面的分析,以求得教学质量的提高。     

元散曲作品题材评析

综观元代散曲作品，叹世隐逸和纵情声色这两类题材显得较为突出，之所以产生这种现象，从客观上讲，是散曲作家的创作受元代特有的文化教育制度及选仕制度的影响；从主观上讲，则反映了他们在特定社会历史条件下，重新建立价值观的心路历程，作品中所表现出的对旧价值观的摒弃及对人生，社会的重新思考，正是这两类作品的价值所在。     

郭沫若的史剧观与唯美——阐释学批评

文章对中国现代历史剧作家郭沫若的史剧观做了综合的分析与评价 ,指出了他诗、史结合的创作方法对中国现代戏剧的理论贡献 ,揭示了其“失事求似”的史剧理念的合理性 ,但对其在艺术实践中的偏颇和失度 ,予以客观分析和批评 ,勾勒了他由唯美主义的艺术观念向阐释学批评转变的思想轨迹。     

继续教育课程设计综合规划的设想

对受教育者的学习需求考虑得不细,是目前继续教育课程设计中的一个比较突出的问题。继续教育应以教师专业发展阶段理论作为课程设计的依据,综合规划课程。突出分类课程、分层设计的特点,既能保证继续教育的可持续发展,又切实满足受教育者的发展需要。     

"十七年"文学性别神话批判

十七年文学是阶级与政治泛滥、性别有意识解构的“父”性政治特权时期,也是男性“文学父权”神话之笔蔓延、创造隐喻意味及传统意象的特殊阶段。阶级和性别的结合,并非证明性别比阶级更具特权性,只是对传统神话的分析批判多了一层视域。     

西方政治制度课程：大学生坚定制度自信的另类途径

大学生制度自信的依据不应仅仅来自于中国特色社会主义教育和建设,还应该建立于对西方政治制度全面深刻认知的基础之上。学习西方政治制度课程,有利于大学生从历史文化比较中坚定制度自信,有利于大学生从现实发展比较中坚定制度自信,有利于大学生在正确辨别媒体宣传中坚定制度自信。为此,鼓励教师积极开设西方政治制度及其相关的全校公共选修课程,组建由教师和大学生共同参加的西方政治制度学术沙龙,建立能够及时解答大学生对西方政治制度各种疑问的IM平台,从而为大学生坚定制度自信建立起牢固的“防火墙”。     

The judgement processes involved in the moderation of teacher-assessed projects

Classroom-based assessments have the potential to enhance validity by facilitating the assessment of important skills that are difficult to assess in written examinations. Such assessments tend to be marked by teachers. To ensure consistent marking standards, quality assurance procedures are needed. In the context of continued debate over the robustness of assessment by teachers, this research aimed to provide insights into the cognitive and social processes involved in the moderation of project work in General Certificate of Secondary Education qualifications (taken by many 16 year olds in England). The research involved nine examiners across three subject areas ‘thinking aloud’ whilst moderating the marks given to six students (treated as a mock school). The participants were also interviewed. These methods were chosen to provide an in-depth look at the judgement processes involved. The research provides an improved understanding of moderation judgements and how aspects of this process relate to existing theories of judgement. Improving our understanding of the judgement processes involved when an examiner moderates teacher marking can help to evaluate the appropriateness of this assessment method, may contribute to debate on whether teacher marking can be sufficiently well verified by quality assurance procedures, and may inform moderation practice.     

苏轼兄弟的军事思想及边防策略

苏轼兄弟一生的吏事章都有显成就。在军事思想和边防策略上，他们也有一定建树。就军事思想而言，苏轼早年在立国、用兵、边防等问题上均有自己的主张，后来在他治军的实践中，体现了其一贯的军事思想；而苏辙早年涉及军事的言论甚少，但已经表现出与苏轼的不同。北宋从神宗到哲宗在边防战略上的明显变化，苏轼兄弟身为朝官自不能置身度外。在对待西羌、西夏的关系和策略上，虽然他们的言论多少不一，但都表现出对此的高度关注，也清楚显示出策略上的不同。