输入、输出一体化的英语专业阅读教学模式探讨

输入和输出是二语习得的必经过程,二者相互作用,为习得提供必要的前提条件.基于二语习得输入、输出理论,分析了英语专业阅读教学中存在的问题：缺乏以意义为中心的阅读教学模式,造成输入质量不高;输入方式单一;输入、输出比重失衡,输出机会缺乏.为此,提出了输入、输出一体化的阅读教学模式,并就如何通过课堂阅读教学提高输入质量和强化输出进行了论述,从而为解决大学英语专业阅读教学中普遍存在着输入质量不高和输出比重不足的问题提供参考.     

“补缺假说”视角下的二语产出语法正确性探究

以“补缺假说”为视角,以学生期末试卷写作部分为语料,归纳了非英语专业学生写作产出过程中的规律性的语法错误,探究其成因,并提出了重视语境知识的学习、提升二语教学质量的建议。     

浅析英语写作中的可理解性输出

本研究旨在探讨可理解性输出在提高大学生英语写作中的作用。该研究对象为贵州大学英语专业的二年级学生,受试学生被分为控制组和受试组。研究者在实验期间对控制组的学生按照该课程规定的教学大纲和教学计划进行日常授课及布置相关练习,而对受试组的学生除了日常授课之外,在巩固操练环节则根据他们的实际水平及需要布置相应的可理解性输出。结果发现,可理解性输出能激发学习者的元语言功能,提高他们的认知效率和语用能力,是把陈述性知识储量转化为实际写作能力的重要过程。     

高校图书馆学历结构与科研产出量的相关性实证研究

通过对20所985高校图书馆的实证研究发现,硕士及以上学历员工密度与科研产出量呈显著正相关关系,而本科及其他学历员工密度与科研产出量呈显著负相关关系。说明随着社会的进步,高校图书馆学历层次的提高对科研产出量还是有积极的作用。     

朗读与英语教学

Gass(1988)的二语习得模型和Swain(1995)的“输出假说”可以为朗读与二外语习得的关系提供认知方面的证据;另外朗读作为一个语言测试项目也有开发潜力,Sinclair(2003)对基本语言技能的再分类可以看出朗读在语言测试中的效度,同时还可以重新审视朗读与语言教学及测试的关系。     

论上海港口全部经济贡献的评估

目前有关港口对城市和区域经济发展贡献的评估基本上还停留在其初始效应的研究上.如何以此为基础进一步涵盖到其波及效应,乃至全部效应,值得认真研究.本文试图结合最近的上海市投入产出表数据,对准确评估上海港口及相关产业的全部经济贡献作一番探讨.     

常用词语法框架下的开放式搭配与英语产出能力

本文探讨的是中国学习者外语产出机制及外语产出的句式特点.培养学习者根据语法框架创造词汇组合方式的能力是训练外语产出能力的关键,学习者应该灵活利用常用词组合方式生成现实交际活动所需的语句.     

模拟速滑计时控制器输出信号的软件程序研究

在调试速滑记圈器自动功能的过程中,由于没有速滑计时控制器的相关信号,因此需要模拟速滑计时控制器的切光、清表、秒时间等信号才能进行调试。研制模拟速滑计时控制器的信号发生器及其软件程序,是课题研究阶段的重点,研究解决了对速滑记圈器主控制板的调试需要。     

谈中等职业学校的经费支出管理

本文根据中等职业教育的特点,针对中等职业学校经费支出管理中存在的问题,提出了相应的管理办法。     

提高学生英语阅读能力的探索与实践

从理论上对英语教学法进行了比较性的探索，并运用于教学实践，提高了学生的阅读能力。