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981.
彭春政 《北京体育大学学报》2006,29(6):799-801
目的:采用自制振动台为干预手段对下肢肌肉进行力量交变负荷力量训练,研究交变负荷力量训练对肌肉力量增长效果的影响.方法:上海体育学院体育教育专业男子跳远运动员10名,随机分为1)"交变负荷训练组"(Ⅰ组,n=5),振动刺激的频率为20~25 Hz,加速度为15~20m/s2;2)"传统力量训练组"(Ⅰ组,n=5),两组共接受8周训练,实验前后一周内利用Biodex对原地纵跳能力和下肢三大关节屈伸肌肌群的一般、快速力量和功率等指标进行测定.结果:振动刺激训练能够有效地提高受试者的原地纵跳能力、肢三大关节屈伸肌肌群的一般和快速力量,组间比较具有显著性差异.结论:交变负荷力量训练法能有效地提高肌肉力量训练的效果. 相似文献
982.
尹晓丽 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(5):23-27
当代中篇小说和电影改编之间的历史关系几历浮沉.20世纪80年代的“中篇小说热”引发的电影改编曾经创造了“第四代导演”、“第五代导演”的艺术辉煌.随着90年代以来小说世俗影响力的滑坡和中国电影商业性因素的增强,在散文热和长篇小说热的时代文化氛围中,执著于反思和先锋探索的中篇小说逐渐从文学的浪峰滑落.第五代导演的中篇小说情结逐渐淡化,而第六代导演反求诸己的自传情绪的表达又使得他们与当代小说保持了某种自觉的疏离;另一方面,小说家和电影之间的世俗妥协与精神对立共生共长,文学性、商业性、电影性三者的关系在中篇小说创作的困境与希望中呈现出较为复杂的文化状态. 相似文献
983.
王宇飞 《贵阳金筑大学学报》2005,(4):7-9
马克思、恩格斯在马克思主义哲学、政治经济学比较成熟,科学社会主义理论有了显著发展的基础上,一方面从理论的高度回顾了科学社会主义理论产生兴起的过程,阐明了社会主义从空想到科学的飞跃,强调了唯物史观和剩余价值理论在社会主义从空想到科学发展过程中的基石作用,另一方面又对未来的理想社会进行展望,探索了未来社会的基本特征。 相似文献
984.
北京市体育图书市场现状的调查与分析 总被引:1,自引:1,他引:0
采用典型调查、比较研究、归纳推理等方法,对北京多家书店、图书批发市场、出版社进行调查研究.旨在为发现、解决目前北京市体育图书出版所存在的问题提供一定的依据,为今后真正达到有效利用体育图书出版,促进体育事业发展的目的奠定一定基础. 相似文献
985.
梁富亮单杠团身后空翻一周半越杠再握动作的运动学分析 总被引:2,自引:2,他引:0
通过运动学分析揭示了我国优秀运动员完成的单杠团身后空翻一周半越杠再握动作的运动学规律与技术特点,对于进一步发展此类动作有积极的作用. 相似文献
986.
董飞 《贵阳金筑大学学报》2005,(4):44-46
在日趋激烈的市场竞争中,如何稳定优质客户并充分挖掘其客户价值,对于企业来说显得尤为重要,“一对一”营销比传统的“一对多”营销更具优势,它通过与每个“顾客份额”高的客户(即优质客户)的互动对话,从而将其客户价值发挥到极大化。这有助于企业尤其是中小企业逐步积累经验与资本,在“一对一”营销的基础上,发展更多的客户,把市场做大做强。 相似文献
987.
The Common Core State Standards and Response to Intervention are significant contemporary educational initiatives that have emerged largely in isolation from one another. We argue that an integration of these initiatives is beneficial. We trace the independent development of these two initiatives and offer suggestions for how they might fruitfully transact, fully supporting vulnerable readers in their efforts to master sophisticated standards. Results from a school implementing these initiatives as an integrated whole are discussed. 相似文献
988.
While collaborating with a peer can be highly beneficial for learning, more work is needed to understand how instructional activities in collaborative contexts should be designed so as to maximize learning outcomes. To address this, we investigated the impact of different types of preparatory and cognitively engaging tasks on learning from collaborating, using a 2 × 2 experimental study conducted in situ in four introductory psychology classes. We compared individual preparation versus no-preparation and “active” versus “constructive” tasks. A dyadic multilevel analysis showed that preparation prior to collaborating led to better deep learning outcomes, but that the type of preparation did not have a significant effect. We include an exploratory analysis of student dialogues during collaboration to further interpret our findings. We propose that a cognitively engaging preparation phase may lead to better learning because it encourages students to collaborate constructively even when the type of task does not elicit such engagement. 相似文献
989.
990.