全文获取类型
收费全文 | 1218篇 |
免费 | 10篇 |
国内免费 | 8篇 |
专业分类
教育 | 999篇 |
科学研究 | 107篇 |
体育 | 36篇 |
综合类 | 70篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 23篇 |
出版年
2022年 | 6篇 |
2021年 | 13篇 |
2020年 | 15篇 |
2019年 | 3篇 |
2018年 | 4篇 |
2017年 | 3篇 |
2016年 | 4篇 |
2015年 | 26篇 |
2014年 | 74篇 |
2013年 | 56篇 |
2012年 | 102篇 |
2011年 | 106篇 |
2010年 | 61篇 |
2009年 | 66篇 |
2008年 | 87篇 |
2007年 | 99篇 |
2006年 | 91篇 |
2005年 | 74篇 |
2004年 | 90篇 |
2003年 | 82篇 |
2002年 | 66篇 |
2001年 | 61篇 |
2000年 | 24篇 |
1999年 | 12篇 |
1998年 | 4篇 |
1997年 | 4篇 |
1996年 | 1篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
排序方式: 共有1236条查询结果,搜索用时 0 毫秒
101.
刘朴芬 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(1)
李商隐的《无题》诗,是他别具一格的独特创造。由于其诗意婉转、扑朔迷离,再加上诗人自己曾说"楚雨含情皆有托",因而历来研究者对其创作旨意看法不一。文章拟就诗中的情感品质及格调谈些粗浅的看法。 相似文献
102.
梁雪芳 《成都教育学院学报》2010,24(4):115-116,125
新课改实施多年,但实际教学中仍存在不少呆板的应试模式,文章针对语文课堂阅读教学的现状,结合课程改革强调的培养学生学习自主性的精神,从实际的教学经验出发论述了进行语文课堂自主阅读教学的策略,即给学生一个轻松活泼的学习环境,促进学生增强自主意识;让学生掌握一套行之有效的阅读方法,即自学存疑、学会质疑、讨论析疑、总结规律;等等,从而使语文阅读教学灵动有趣。 相似文献
103.
杨杰蛟 《襄樊职业技术学院学报》2013,(6):61-63
在老舍的小说创作过程中,始终存在着对于理想人物的构建.他们有的通过消解自身以实现新的进步,有的在理想与现实的夹缝中做着注定没有任何结果的挣扎,还有的则以生命为代价,直接投身于时代的洪流之中,力图守护个体与民族的尊严.这种种抗争固然方式各异,但无不带有悲剧性的意味,而正是在这种悲剧性抗争的表现之中,凸显出老舍内心的受难意识及对于生存价值的丰富思考. 相似文献
104.
王欲晓 《武汉职业技术学院学报》2013,12(4):61-63,71
以在日语视听说课程中融入情境教学为例,阐述在教学中融入情境教学的必要性、融入情境教学的方法及情境教学具体案例,最后阐述情境教学的效果:即通过情境教学可以使日语语言教学真实化,激发学习者的积极性,培养学生国际化视野及思维能力,将单纯的语言学习转变为目标性的综合能力的培养,能极大地提高教学效果及学生语言的实际应用能力。 相似文献
105.
张丹 《湖北广播电视大学学报》2013,33(5):129-130
传统的语法课堂难以摆脱"枯燥乏味"、"晦涩难懂"的标签,目前高校英语专业语法课面临的最大问题莫过于如何摆脱枯燥和单调的课堂气氛,逐渐让学生由"怕学"到"爱学"。笔者结合自己多年的教学经验,在教学材料、练习选取、授课方法和联系平行课程等方面进行不断探索,并作出几点总结。 相似文献
106.
浪漫精神是伴随着人类的诞生而产生的 ,随着人类历史的发展 ,浪漫精神也进行了发展和演变。浪漫精神经历不同的历史时期 ,形成了三种形态 :即自由自在的浪漫精神、被现实问题缠绕的浪漫精神、以及丧失诗意的浪漫精神 相似文献
107.
于雅琴 《天津职业院校联合学报》2002,4(3):48-50
成人高校的学员具有思想上的独立性、性格上的定型性、学习态度上的功利性和学习形式上的松散性,对他们要以文化氛围来进行潜移默化的教育。师资、学员和校园构成学校文化氛围的三大部分,而领导的重视、资金的投入和环境的烘托又是营造文化氛围的三个重要方面。 相似文献
108.
养成教育是思想品德教育的重要方法,如何实践养成教育一是训练,二是说服教育,三是榜样示范,四是活动,五是氛围. 相似文献
109.
王坤 《新乡教育学院学报》2007,20(4):33-34
文章从三个角度对祥子的悲剧进行了探讨,认为他的悲剧根源在于三对矛盾:对身体的过分依赖同半殖民地、半封建的社会之间的矛盾、对性的需求和错误认识之间的矛盾,以及自给自足的思想观念同带有商品经济特点的城市生活之间的矛盾。 相似文献
110.
吴忠良 《临沂师范学院学报》2005,27(3):57-59
在基础教育课程改革的背景下,优良学风的建设有赖于学生的课程意识的生成.本文在初步分析学生课程意识内涵的基础上,探讨了学生课程意识在建设优良学风中的重要价值. 相似文献