德育课研究性教学的思考

德育课研究性教学的认识需要重新讨论,德育课的实际状况表明了德育课研究性教学的稳态建构的特征。教师要转变角色,改变以往重视教而忽略学的状况,营造和维护互相尊重、民主、合作、有利于参与群体的学习氛围。     

试论如何在生物教学中联系学生生活经验

在生物教学中,教师要关注学生已有的生活经验,培养学生的主动学习能力。因此,可采取多样化、高效的教学方法激发学生的生物学习兴趣,为学生营造活跃、积极的生物课堂氛围,并借助多媒体手段引入学生熟知的生活化因素,引导学生将生物学知识与生活相联系,以提升生物课堂教学效率。     

音乐教学中多媒体技术的有效运用探讨

多媒体教学更符合当代小学生身心发展的特点,多媒体技术在教育教学方面更加人性化,资源体系更加丰富,能够提高学生学习的主动性,激活学生内在潜能,促使学生更好地掌握知识。文章通过分析音乐教学中多媒体技术的有效运用,说明多媒体在音乐教学中的重要意义。     

加强化学课堂教学 激发学生学习兴趣

初中阶段是学生接触化学学科的出发点,在初中阶段学好化学对学生今后的化学学习有很大的帮助。初中生的自主学习能力还比较弱,激发学生学习兴趣的方法能够充分调动学生学习的主动性,提高学生学习意识,还能够让学生感受到化学学习的乐趣,有效提高学习效率。在初中化学教学中,教师应重视激发学生兴趣,营造高效初中化学课堂。     

刘勰论文学的形象性特征

刘勰对文学形象特征的论述,着眼于我国古代抒情性文学的形象特质,主要从艺术想象的思维方式、形象创造的表现手法和文学作品的形象意蕴三方面揭示了文学的形象性特征,最终在富有包孕性的"象外之象"的特点上作以归结,体现了文学特性论鲜明的民族特色。     

“规训”到“赋能”： 美国中部高校的学力建设及启示

高校学风建设的目的是让学生进行自主、有效的学习，而在校学生的学力是营造高校优良学风的 关键元素。学力的培育可经由规训式教育和赋能式教育两种方式实现：前者借助于时空分割，硬性约束受 教育者身体，迫使其掌握相应的知识与技能；后者则是通过技术和能力的赋权，将决策权与行动权赋予教育 对象，促进其逐渐具备社会生存能力。比较而言，后者更符合现代社会对高校在校生学力建设的要求。美 国中部高校实践经验启示我们，提升地方高校在校生学力水平，创建优良学风，需要构建以赋能为主规训为 辅的动态演化机制，探索以项目为载体的分类赋能路径，开发以赋能为核心的课程教学体系。     

论和谐思想品德课堂氛围的构建

和谐的课堂氛围是新课标所倡导的学习环境,本文从营造和谐的师生关系、和谐的课堂气氛、和谐的心境、和谐的情感交流、和谐的课堂环境五个方面探讨了如何构建和谐的思想品德课堂氛围。     

对西北民族大学英语课堂教学心理环境的实证研究

运用文献资料法、问卷调查法和数理统计等研究方法,对目前民族院校大学生英语课堂心理环境的实际状况进行深入的调查研究,分析了入学成绩高分者与低分者学生的心理环境,并把汉族学生与少数民族学生进行了比较与分析,提出优化课堂心理环境的几点建议。     

对大气污染防治科研工作给予长期稳定支持的思考

目前我国的大气污染形势非常严峻,短期内难以取得明显的治理效果。治理大气污染需要科研工作在基础研究、技术研发等方面提供强有力的支撑。尽管我国对相关的科研工作有多年的长期支持,但未按照长期稳定支持的思路进行设计,导致目前的科研产出成果难以满足治理大气污染的需求。建议借鉴国际经验,突破现有科研支持方式,在大气污染重点方向上建立长期稳定的财政投入机制,加大对重点优秀研发团队持续稳定的支持,建立绩效评估和调整机制,以服务于长期大气污染防治的科技需求。