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91.
面对当前严峻的就业形势,教育部鼓励各高校积极开展创业教育,将创新创业教育与高等教育中的专业课学习相结合,培养创新创业人才。虽然创业教育在辽宁省得到了广泛开展,在政策扶持、课程设置等方面均取得了一定的成果,但仍然存在创业教育理念缺乏、教育师资力量不足、课程设置不合理、实践环节脱离现实等问题。为了在辽宁省更好地开展创业教育,需要省内各高校创新教育理念、加强创业师资力量、构建完善的创业教育课程体系,并将创业理论与创业实践更好地结合。 相似文献
92.
创新创业教育是在创新教育、创业教育的基础之上提出的一个新概念,它是二者紧密结合的产物.也是社会发展的需求。探讨关于怎样开展创新创业教育的方法问题.首先应该是解答好创新创业教育“是什么”和“为什么”的问题。只有搞清楚了这两个问题.思考怎样去开展大学生创新创业教育的方法问题才有了源头活水和明确的方向。 相似文献
93.
创业教育主要培养和提升大学生的创业素质,加强大学生的理想信念、艰苦奋斗精神和团结协作精神,创业教育具有较强的思想政治教育价值。本文以调查问卷为基础,对创业教育中的思想政治教育价值进行实证分析,并从创业制度保障、创业课堂教学、校园创业文化几方面研究实现路径。 相似文献
94.
随着我国高等教育进入大众化阶段,省内众多高校的化工专业也在不断扩大教学规模。虽然根据高等教育服务产品的特征,化工专业人才的培养首先要满足化工专业受教育者(学生)的教育消费需求,但不能仅仅局限于受教育者个人,而应该将化工行业用人单位和社会等主体纳入化工专业人才培养的满意目标。本文从化工专业人才培养的多主体范畴,将对"化工专业毕业生对高校的满意度"以及"化工行业用人单位对毕业生的满意度"等角度进行多主体的满意度研究。 相似文献
95.
现有对于中国社会企业的界定是基于二元分析视角,即关注组织中社会属性和商业属性两者之间的关系,但这种分析视角对了解中国社会企业造成了困惑和偏见.本文根据现有关于社会企业的研究,提出基于中国情境的界定和区分中国社会企业的新框架,以克服二元分析视角的局限性.本文筛选并分析了13本国际顶尖学术期刊中144篇与社会企业相关的文章,以及100余家被阿育王、Schwab基金、Skoll基金认证的在中国具有代表性的社会企业案例,研究发现: 二元分析视角无法捕捉社会企业实践的多样性;现有研究中有3种界定社会企业的流派(社会目标优先派、社会商业均衡派和社会目标唯一派);现有研究采用了社会商业属性之外多种元素组合的方式来界定社会企业,单用二元分析视角无法阐明现有研究中的观点.基于这些发现,本文认为需要从二元分析视角转换到元素组合视角来理解中国社会企业,并基于元素组合视角提出了界定和区分中国社会企业的框架. 相似文献
96.
新型应用型本科院校创新创业教育体系的构建必须基于“以人为本”的现代教育理念,体现“学”与“习”的有机结合。因此,创新创业教育必须融入专业教育的全过程,并结合教学研究与改革,通过校内外实训基地、政产学研的合作为学生提供多种有效的创新创业实践服务平台,从而不断探索体现新型应用型本科院校特色的人才培养模式。 相似文献
97.
大学生创业对大学生本人和社会发展都有非常重要的意义,应用型本科民办高校在支持大学生创业方面做了许多有益的工作,但其中也存在一些亟待解决的问题,诸如创业教育的定位目标过于单一功利,未建立完备的创业教育课程体系,“以赛代学”功利化色彩较重,创业教育的师资队伍薄弱等。在明确创业教育目标、创业教育课程体系、师资队伍、创业教育支... 相似文献
98.
梁爱蕴 《黑龙江教育学院学报》2011,30(12):14-17
加强创业教育已经成为世界现代高等教育发展和改革的新趋势。我国高校创业教育已进入由教育行政部门指导下的全面推进的新阶段,有必要对之进行新的探索。为此,对我国高校开展创业教育的必要性进行分析,结合目前我国高校创业教育存在的问题,依据教育部在2010年出台的一些文件及会议精神,提出了解决我国高校创业教育存在问题的对策。 相似文献
99.
通过问卷调查,了解”95后”在校大学生的创新创业认识大致为:追求独特出彩人生观渐成主流,自我奋斗意识增强,创业创新成前卫和时尚,社会创造力在孕育递增。但毕业选择创业的比例依然很低,创新的谋略胆量不足。影响大学生创新创业的有主观因素和环境因素,提出高校思想政治教育培养大学生创新创业意识的路径:树立新的就业理念、精心设计创新创业教学环节、思想道德素质是创新创业成功的基石。 相似文献
100.
曾艳 《十堰职业技术学院学报》2013,26(3):62-65
集群是天然的创业孵化器,集群中的企业在集群内部社会网络中所处的位置会给其带来各种资源,集群网络有助于集群内部企业创业机会的识别和创新资源的获取。通过对集群关系网络特征、运行机制进行分析,从集群关系网络的角度解释集群企业国际创业行为出现的动因、过程及结果。 相似文献