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101.
论英国职业教育和普通教育的关系 总被引:10,自引:0,他引:10
职业教育和普通教育的关系是人们一直争论不休的问题.英国政府也认识到了职业教育和普通教育分轨的弊端.英国采取了不少措施,仍未能消除职业教育和普通教育之间的对立状态.其根本原因在于这两种教育价值取向的对立.改变这种状况的关键是对职业教育和普通教育重新定位. 相似文献
102.
主要介绍了通信、银行、保险公司等现代企业正在逐步应用的基于Windows的瘦(胖)客户机—终端服务器模式,结合应用实际着重对其系统的技术指数和设计方案做了详尽的阐述。 相似文献
103.
舒尚奇 《渭南师范学院学报》2001,16(2):42-44
局域网络是将小区域内的各种通信设备互连在一起的通信网络,基于Windows NT域的模式可以有三种构架方案:单域模式、单主域模式、多主域模式。 相似文献
104.
陈隆文 《陕西教育学院学报》2005,21(1):70-73
战国后期各区域性货币及其流通区域内的统一趋势不断加强,其主要表现有以下两个方面:首先,在各区域性货币及其流通区域内出现了统一因素的萌芽;其次,各区域性货币经济区之间的融合与统一趋势不断加强。这种趋势为秦统一事业的完成奠定了坚实的基础。 相似文献
105.
106.
为提升学科服务效能,促进学科资源的有效组织与整合,针对学科导航建设存在的问题,提出利用领域本
体技术构建语义化学科导航。在分析领域本体语义表示机制和学科导航语义关系的基础上,给出了语义化学科导航构
建方法和流程,并以中北大学兵工学科导航建设为例,验证了可行性,经导航功能测试,可以实现语义导航。 相似文献
107.
[目的/意义] 知识域可视化是信息可视化衍生出的一个重要分支。基于图书情报学、科学学的研究方法,对知识域可视化研究成果中的共被引与耦合进行全面梳理,分析共被引与耦合在知识域可视化方法中的具体应用,总结知识域可视化的共被引与耦合新发展,引导和推动知识域可视化研究的深入开展。[方法/过程] 在界定知识域、知识域可视化和构建知识域可视化研究框架的基础上,对知识域可视化方法的共被引与耦合进行了归纳和总结,分析了文献共被引方法、作者共被引、期刊共被引、文献耦合方法、作者耦合方法这5种主要的共被引与耦合方法。[结果/结论] 认为以上5种方法是知识域可视化研究的主要方法,而多元引用方法、融合替代计量学的共被引与耦合代表了知识域可视化的新发展。 相似文献
108.
109.
曾鸿 《襄樊职业技术学院学报》2008,7(5):20-22
本文介绍了基于体系结构的软件开发流程。着眼于特定领域体系结构建模方法。探讨了特定领域的应用系统开发时.从需求模型建立、需求到体系结构的映射以及体系结构层的设计到实现层的映射过程。阐述了基于体系结构的构件组装技术和方法。 相似文献
110.
"信号与系统"课程教学中的几点思考 总被引:2,自引:0,他引:2
"信号与系统"是电子信息类专业的一门核心基础课,为了有效地上好该课程,需要进行教学改革。一方面,要组织好教学内容;另一方面,要针对教学内容采用相应的合适的教学方法。为此我们进行了教学改革,教学实践的结果表明我们的改革是有效的,本文总结了我们在教学过程中的几点思考。 相似文献