一种旧的新逻辑:实质归纳理论

诺顿在古德曼和亨普尔等人的启发下,结合他的科学哲学研究背景,提出一种不同于他所定义的“形式归纳理论”的“实质归纳理论”,强调归纳的局部应用性,拒斥普遍的归纳推理模式。归纳推理的基础往往建立在具体领域的事实之上,因此所有的归纳推理都是局部的。诺顿认为归纳推理模式是由事实授权的,我们可以通过考察这些事实的可靠性来评估归纳风险。同时实质归纳理论不再区分归纳的事实部分和模式部分,所以不易受休谟问题的影响。但我们发现,诺顿的归纳辩护面临着亟待解决的问题,其理论也遭受多方面的批评。实质归纳理论是归纳逻辑领域的前沿性成果,引起了逻辑学界和科学哲学界的广泛关注,一定程度上体现了归纳逻辑的强劲生命力和广阔的发展前景。     

论作为一般规律的社会信用

在新的时代 ,信用问题已经成为当代中国面临的重大课题之一。从唯物史观高度考察 ,作为一般规律的社会信用 ,可以理解为优化社会结构的一般规律、促进社会全面进步的一般规律、完善社会动力机制的一般规律、推动人的全面发展的一般规律四个方面的高度统一。深化认识作为一般规律的社会信用 ,对建设中国特色社会主义事业、全面推进小康社会建设和促进人的全面发展具有重大实践价值。     

人性是什么

人性是一切人生而固有、永恒不变的普遍属性,因而不能独立存在,而只能存在和表现于人们那些变化的和特殊的属性之中:前者是人性的“体”,是人性的内容;后者则是人性的“用”,是人性的表现形式。人性是不变与变化的统一体,这是人性研究的意义之所在:一方面,如果知道人性的哪些因素是必然的、不可改变的,便不会要求人们改变这些不可改变的人性,便不会制定违背人性的恶劣道德,而能够制定符合人性的优良道德;另一方面,如果知道哪些人性因素是偶然的、可以改变的,便可以减少、禁止其与道德相违者,而增进、发扬其与道德相合者,从而使优良道德规范得到实现。     

In search of a middle ground: the dangers and affordances of diagnosis in relation to Attention Deficit Hyperactivity Disorder and Developmental Language Disorder

ABSTRACT

In this paper, we draw on the ‘dilemma of difference’ to discuss the dangers and affordances of diagnosis within two of the most prevalent, yet under-supported, disabilities affecting school-age children: Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and Developmental Language Disorder (DLD). The dilemma that exists between denying and thereby ignoring difference on the one hand, versus recognising and potentially stigmatising difference on the other, will be explored and the consequences outlined. Our aim is to achieve a middle ground that conceives of diagnosis as a helpful starting point to enable educators to address barriers to access and participation through appropriate adjustments to curriculum, pedagogy and assessment.     

网络课程泛能化设计探讨

网络课程的教学设计不同于传统课程的教学设计。为提高网络课程的教学效果，该提出了一种新的设计方法，并着重探讨了网络课程泛能化设计的具体策略。     

英汉主语对比分析

从主语对语类的选择、主语与谓语动词的关系和主语脱落现象这三方面分析了英汉主语的异同。证明了在这三个方面他们的不同只是表面上的,而共性则是本质的。从而有力的支持了Chomsky的普遍语法理论。     

n维谐振子系统的状态函数--高温弱简并和经典情况下的比较与分析

推导出了能谱为ε=^n∑i=1 Pi^2/2m＋＋1/2mi^2ri^2的n维经典谐振子的态密度，由于处于n维简谐势阱中的粒子可以看作n维谐振子，进而求出了服从玻尔兹曼分布、费米分布、玻色分布的n维简谐势阱中的粒子的状态方程及各热力学函数。     

线性SISO TS模糊系统万能逼近的一种新的充分条件

借助于最优逼近理论, 证明了线性SISO TS模糊系统可以逼近任意一个多项式, 然后以Weierstrass逼近定理为桥梁, 证明了该模糊系统可以以任意精度逼近一个任意的连续函数, 从而得到了该模糊系统万能逼近性的一个新的充分条件. 并在证明过程中, 得到了要达到所要求的逼近精度所需的输入模糊集的下确界. 然后从理论上将所得的结果与现有文献中的结果进行了比较, 证明了该结果所需的输入模糊集的数目要少得多, 从而可以简化模糊系统的设计. 最后举例证明了该结论的有效性.     

Universal Interventions: Fully Exploring Their Impacts and Potential to Produce Population-Level Impacts

In this article we seek to promote a deeper understanding of the value of universal intervention research in education as well as other fields and to call for greater interdisciplinary learning and discourse. Our goal is to deepen the conversation regarding how to build a stronger research orientation toward longitudinal, population-level outcomes in education and mental health. After highlighting the value of universal approaches targeting entire populations and their relevance to education, we raise issues regarding the traditional benchmarks of efficacy when applied to universal intervention trials and suggest alternative metrics for judging the impact of universal approaches. We conclude with lessons based on exemplar studies to help shape future research and policy regarding universal interventions.     

重视大学生史学思维训练 强力培养发明创造原创意识

史学思维是被科学界视为整个人类历程中的贯穿性思维,并被广泛渗入军事、国防、天文、地理、历法、教育、医药、设计、音律和章典制度等各个领域,对后世的发明创造有着深远的影响。文章通过对史学内涵、诞生、成长及实际运用的阐述,剖析科学发展原创性的巨大作用,使史学思维对“四大革命运动”(农业、工业、文化、国防)发挥无可忽视的动力,从而形成对世界和平发展的创新与超越。