分层次任务教学在大学英语课堂内的运用

大学英语教学,基于学生的水平差异,在无法实施分班教学的情况下,必须进行课堂内的分层次任务教学,培养学生学习英语的兴趣,为有效的英语学习创造必要条件。     

论多样性是职业技术教育的最大特点

职业教育必须是一种在教育层次、培养目标、办学主体、教育形式等方面提供多种选择，满足多种学习和发展需要的教育，这既是社会对职业教育的客观要求，也是职业教育的最大特点。     

广播电视大学实现跨越式发展的若干思考

在国家现代远程教育工程中,广播电视大学要实现跨越式发展,首先必须深刻领会“开放”的真正内涵,牢牢把握开放教育的发展方向;要坚持多渠道、多形式、多层次的发展思路;还要抓好计算机多媒体的开发与建设,并注意多种媒体手段的优化配置和综合作用,发挥其整体效益。     

高职英语分层次教学的探索

本文简述了“分层次教学”的理论基础,并结合教学实践提出了如何使用“分层次教学”以及在分层次教学中要注意的几个问题。     

对中学英语教师继续教育的思考

本文对目前中学英语教师继续教育工作中存在的问题进行了具体分析，从课程设置、培训模式和基地建设等方面提出了改革建设。     

从现象学到智慧教育学--范梅南教育思想探微

作为"现象学教育学"的开创者之一马克斯·范梅南运用现象学态度方法思考教育学问题,特别是以儿童为中心的教育学理念,提出了以儿童发展为取向的智慧教育学,这种真实直接的态度对于我们今天理解教育极富启示教育应立足于具体的实践场景;教育应关注儿童真实的生活世界.     

区域高职教育个人需求系统分析及其评价

区域高等职业教育个人需求是一个复杂的综合系统。从高职教育的目标人群出发，分析了区域高等职业教育个人需求系统的概念、系统组成和作用机理。从多目标角度，提出了辽宁省高职教育个人需求评价指标体系，并运用层次分析法对具体指标进行了排序。基于此对1998年高职扩大招生以来辽宁省高职教育个人需求状况做出了评价。     

非化学类专业化学基础课教学改革的思路与重点浅释

文章论述了大学化学基础课教学的目的和意义,针对当前大学化学教学存在的问题,从3个层次对大学化学的教学内容、教学要求和教学对象进行了分析,给出了具体的意见和建议,分析了当前相关教材存在的问题,指出了大学化学基础课未来改革的方向和重点.对今后的大学化学教学改革具有一定的指导意义.     

Short-term gain at long-term cost? How resit policy can affect student learning

Unlike many other high-stakes exams which test students only at the end of a course, the English A levels use a modular format where students are allowed to resit past units within the course. Since the introduction of resits for A levels in 2000, the A level results have been improving significantly and resits are seen as the main reason for the big increases. Using the findings of research based on the accounts of students and teaching staff, this article examines some of the less obvious effects of resits on student learning than that reflected by exam results in terms of students’ approach to learning. It concludes that allowing unlimited resits in high-stakes exams could produce some undesirable consequences for student learning and could be unfair and unfit for the purposes of the exam.