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李琛 《广东技术师范学院学报》2008,(1):91-94
自改革开放近30年以来,我国的社会、经济发展速度可谓日新月异,在物质文明高速发展的同时.民众对高等艺术院校音乐教育的需求日趋旺盛,经过连续几年的扩招,艺术院校音乐教育的办学规模得到了前所未有的发展,高等艺术教育也由"精英教育"向"大众化教育"转型,为艺术院校提供了一个前所未有的发展机遇.但是.在大众化教育来临的时代背景下,声乐教育也必然受到追求社会效益优先的价值观念的引领.这就给声乐教学模式提出了新的问题,其最主要的表现当是传统的授课方式难以适应声乐教育跨越式发展的需要.为此.我们必须思考如何进行教学模式的改革,使之能适应声乐教育发展的客观需要. 相似文献
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任红星 《蒙自师范高等专科学校学报》2008,6(1):89-92
声乐学习的过程是一个相对漫长的学习过程,由于这一过程的长期性和递进性,使得记忆的作用显得尤为重要。结合心理学原理,对如何更好地运用记忆的规律以提高声乐学习效率进行探讨和阐述。 相似文献
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金越群 《浙江教育学院学报》2008,(4):54-57
声区教学是声乐教学中的主要内容之一,运用发展和科学的理念,对声区问题进行深入研究,成为当前声乐教学中不可忽视的问题。 相似文献
44.
王晓霞 《四川教育学院学报》2008,24(4):84-85
教学中心理活动起到很大作用,本文根据心理学和声乐学习的联系,浅析良好的歌唱心理在声乐学习中的重要性,在教学过程中,调整学生学习情绪和培养学生良好的歌唱心理和控制能力,能激发学生对声乐学习的兴趣,使学生自觉地保持高涨的情绪来学习声乐知识,从而达到理想的教学效果。 相似文献
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潘春荣 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2006,14(3):45-46
声乐教学是一门特殊的教学,作为声乐教师,必须具备较高的艺术道德素养、音乐素养、教学能力以及文化素养等,这样才能在教学中影响学生,进而达到提高教学效果的目的。 相似文献
46.
彭素琴 《邢台职业技术学院学报》2008,25(3):11-12
声乐教学首先要因材施教,要做到对不同的学生,都要有行之有效的训练方法。这除了应对“美好的声音”有清楚的认识之外,还要能准确地对自己所发出的声音有客观的自我辨听,这就是我们要谈的声乐教学中另一个不容忽视的音乐听觉的培养与发展的问题。 相似文献
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声乐教学是一门规律性极强的应用科学,也是高师音乐教育专业的一门重要技能学科。在对学生进行声乐训练时应注意培养学生的歌唱技能和技巧,从而形成良好的歌唱素质。 相似文献
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高师声乐大课与音乐新课程理念的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
杨光白 《黔南民族师范学院学报》2006,26(2):68-70
我国高校扩招后,师资力量的不足,使高校声乐教学出现了多种教学组织形式。声乐大课的出现,并在实践中不断完善和发展,解决了一定的实际问题。高师声乐大课的要求与特点主要有:一对众的授课组织形式;多学科综合的教学内容;点线面发展的教学思路;利用声乐大课的自身优势,调动学生的积极性,充分挖掘学生的声乐演唱表演意识。高师声乐大课应体现音乐新课程理念:突出课程的人文性,关注高师生作为“整体的人”的发展;遵循视听艺术规律,倡导个性化的知识生成方式;凸现课程综合化,聚焦新课程的基础性和普及性;重视艺术实践,营造浓厚的“艺术环境文化”。 相似文献
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王爱东 《新疆职业大学学报》2004,12(2):82-83
本文介绍了制作多媒体电子课件的基础，对素材的选择、获取和加工方法。从图、文、声、像这四个方面，并以一些有代表性的软件作为实例，详尽说明了各种多媒体信息的获取和加工。 相似文献
50.
严凤 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(1):142-145
本文认为 ,要提高现有高师的声乐教学质量 ,首先必须抓好声乐教学的最基本环节 ,即呼吸训练 ,使学生掌握正确的呼吸方法 ;其次 ,必须根据学生的水平、特点选择曲目 ,并注意到曲目的深浅、难易、质量等的渐进辩证关系 相似文献