高职高专大学语文课教学改革的应有思路

高职高专大学语文教学改革必须抓住主要矛盾。本文结合文化素质教育要求,就大学语文教学思想、教学目的、教材建设、教学方法等,阐述了一些基本改革思路。     

加快发展高等职业教育的思考

“十五”期间,高等职业教育面临难得的发展机遇,高职院校要抓住机遇,更新教育观念,调整课程体系,创建高职特色,实施素质教育,促进高职教育快速发展。     

论我国中高职衔接的模式

目前,我国中高职衔接模式仍偏重于学制衔接。本文依据我国中高职衔接的具体情况,将其划分为学制衔接模式与非学制衔接模式(内涵式衔接)加以论述,并指出内涵式衔接应成为我国中高职衔接发展的重要方向。     

职业教育校本课程开发刍议

职教校本课程的开发对职业教育专业特色化，个性发展，资源优化和课程丰富等都有重要价值。在校本课程开发过程中，应从观念，资源，师资和组织入手，坚持针对性，协调性，探索性原则。     

中部地区发展高等职业教育的几点思考

中部地区目前正面临着经济发展的新机遇,各省纷纷推出经济发展战略计划,与此形成鲜明对比的是中部地区人才,尤其是高级技术应用型人才极度缺乏。因此,中部地区必须大力发展高等职业教育,为经济发展培养高级技术应用型人才。中部地区在发展高等职业教育时,必须立足地方、面向区域经济,要做到政府主导,各方参与,灵活办学,同时要实现高职院校多功能化,以实现为中部地区培养大批高级应用型人才的目标。     

认识数感与发展数感

数感是“数学课程标准”提出的一个重要概念。数感是人们主动地、自觉地自动化地理解数和运用数的态度与意识。学生在数学学习过程中建立数感是数学地思考问题和解决问题的重要组成部分。建立数感也有利于学生深入理解数概念，形成数学运算技能。在数学教育改革中应当正确地理解“课程标准”中有关数感的要求，充分认识培养学生数感的重要性。在数概念教学与数的运算教学中，在指导学生解决现实问题的过程中培养学生的数感。     

关于课程改革下语文教学的几点思考

课程改革给了我们“大语文观”,给了我们现代意识,给了我们创新精神,语文教学在课改下讲求工具性与人文性的统一,探求自主、合作、探究式的学习方式,渗透情感、态度、价值观的教育、注重实践性和综合性。怎样贯彻课改精神,实现语文教学的新突破呢?作为一名工作在一线的教师,在教学实践中有了几点思考,想与读者进行交流。     

特色建设:高职院校生存的必由之路

特色建设是高职院校生存的必由之路,为此,办学形式要走“上挂下联中通”之路,人才培养目标要树立“素质全面、特长明显、专业定向、能力突出”的教育理念,对学生的管理应采取准高中式的管理模式,专业设置要紧跟市场信息,及时汰旧置新。     

Teaching science skills and knowledge to students with developmental disabilities: A systematic review

A comprehensive review of the literature was conducted to identify current practice on teaching science to students with intellectual disability (ID) and/or Autism Spectrum Disorder (ASD) in relation to two review questions—students' science outcomes and students' and teachers' experiences of the interventions. Six databases related to education, psychology, and science were systematically searched. A detailed protocol can be viewed on PROSPERO (registration number: CRD42017057323). Thirty studies were identified that reported on science interventions and 20 on student/teacher experiences of the interventions. The majority of the studies targeted science vocabulary and concepts. Other targets included inquiry skills and comprehension skills. The majority of the interventions used components of systematic instruction (n = 23). Five studies focused on self-directed learning and two on comprehension-based instruction. Students and teachers reported positive experiences of the interventions. The findings suggest that components of systematic instruction in particular might be effective in teaching science content to students with ID and/or ASD. Further research is needed to explore the effectiveness of identified interventions on teaching more complex science skills and with students with severe disabilities. Some limitations related to the search strategy are highlighted.     

高职院校辅导员职业能力培养策略研究

高职院校辅导员主要负责学生的思想政治教育和日常生活管理,在以培养高技能型人才为目标的高职教育过程中发挥着重要作用,文章分别从新时期高职院校辅导员职业定位、高职辅导员的职能定位、高职班主任的现状和高职辅导员自身能力培养四个方面探讨提高高职院校辅导员职业能力的有效策略。