全文获取类型
收费全文 | 3475篇 |
免费 | 55篇 |
国内免费 | 74篇 |
专业分类
教育 | 2527篇 |
科学研究 | 439篇 |
各国文化 | 11篇 |
体育 | 116篇 |
综合类 | 213篇 |
文化理论 | 9篇 |
信息传播 | 289篇 |
出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 10篇 |
2022年 | 24篇 |
2021年 | 40篇 |
2020年 | 69篇 |
2019年 | 51篇 |
2018年 | 52篇 |
2017年 | 49篇 |
2016年 | 63篇 |
2015年 | 81篇 |
2014年 | 172篇 |
2013年 | 229篇 |
2012年 | 281篇 |
2011年 | 264篇 |
2010年 | 222篇 |
2009年 | 231篇 |
2008年 | 281篇 |
2007年 | 307篇 |
2006年 | 310篇 |
2005年 | 255篇 |
2004年 | 200篇 |
2003年 | 172篇 |
2002年 | 98篇 |
2001年 | 73篇 |
2000年 | 39篇 |
1999年 | 6篇 |
1998年 | 5篇 |
1997年 | 4篇 |
1996年 | 6篇 |
1995年 | 4篇 |
1994年 | 2篇 |
1993年 | 1篇 |
1990年 | 1篇 |
排序方式: 共有3604条查询结果,搜索用时 15 毫秒
71.
我国的刑事诉讼法虽然明确将被害人定位于当事人并赋予其一系列权利,但仍存在着被害人权利的众多缺失之处需要立法加以完善。我们必须建构一种既符合我们本土特点又具备先进理论框架支撑的制度范式,即要注重解决中国自己的问题。具体应赋予被害人请求国家补偿权,被害自然人精神损害赔偿请求权,被害人刑事附带民事诉讼选择权.创造一个良好的范式,给予被害人有力法律救济,彰显法律的正义价值。 相似文献
72.
胡义成 《黄河科技大学学报》2004,6(2):42-48
就总体而言,西方当代“人权”理论的最基本的形态,仍然是“天赋人权”理论的精化和系统化。胡克、马里旦、罗尔斯、亨廷顿等人权理论家以及历史学派、“第四代人权论”等,均走向对“天赋”模式的悖离。 相似文献
73.
五四运动唤醒了我国妇女解放运动的沉寂面,妇女们在批判封建旧思想、旧道德的同时,开始为自身解放呐喊。当时社会上进步的人士普遍认为“教育上的平衡为一切平衡的渊源”,把女子教育平衡作为解决妇女问题的根本方法,提出了改革女子教育宗旨,大不开女禁和男女同校等教育平等主张,为近代妇女解放打开了新的局面。 相似文献
74.
高校女职工维权工作初探 总被引:4,自引:0,他引:4
高校女职工是高校教学、科研、管理、后勤服务工作中不可缺少的一支重要力量。在新时期,如何最大限度地调动广大女职工的主动性、积极性和创造性,维护和保证女职工的合法权益不受侵害,树立参政议政的意识,是新时期女工工作面临的新课题。 相似文献
75.
预告登记,为德国中世纪民法所创立,是有关不动产物权变动的一项重要制度。章对预告登记的概念、性质、发生要件、效力、抗辩和解除等方面加以论述,认为预告登记制度有利于实现不动产交易中各方当事人利益的平衡,有利于我国不动产事业的健康发展。 相似文献
76.
柯伟 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,22(3):20-22
所有制是由生产资料归属关系和实际利用关系组成的统一体,财产制度是全面调整财产关系的社会机制,所有制改革与财产制度创新是我国经济体制改革取得实效的重要制度前提。 相似文献
77.
翁洁 《新疆教育学院学报》2004,20(1):24-29
本通过对“法治”的本质含义的分析,结合对公民的基本权利及法律的正当程序的探讨,阐述了公民的接受裁判权的实质;并以我国审判实践中的民事立案规则为例,对司法实践中对公民接受司法裁判权的妨碍进行分析,并提出了相应的解决构想。 相似文献
78.
公民权是人权在宪法中的体现。行政权源于公民权,保障公民权是行政权设置的终极目的。现阶段我国行政法必须明确保障公民权,以实现行政权与公民权的平衡。 相似文献
79.
现代法律体制下,人权既是国内法调整的对象也是国际法的一个重要调整领域。基于国际 社会的主权性和人权问题的敏感性,在现代国际法上,人权与主权冲突不断,主要体现在国际法若干基本原则 与国家主权之间的冲突。解决这些矛盾和冲突是改善国际关系推动国际人权法的必然要求。 相似文献
80.
植根于漫长人类社会中由于阶级背景差别而造成的人们成就机会不平等的现象,应当通过教育的适当措施加以补救。要消除贫穷、社会不平等、种族主义和歧视,从而使下层社会的人民有机会享受更好的生活,教育是其动力之一。而终身教育思想则适应了改革和发展的需要,并以其特有的广阔视角反映现代社会中现代人的需要,因此它最终必将汇入实现社会公正的动力。以人的解放、自我实现和自我完善为目的的终身教育,必然注重人们平等机会的实现,并最终以建立一个符合社会正义和全民幸福的学习化社会为目的。 相似文献