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981.
982.
新世纪高师书法教育刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
万应均 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2002,24(1):128-130
高师书法教育应具有基础性和实用性、传统性和技能性并辅以现代性和艺术性。根据上述性质,书法教育的任务是:宣传学习书法的意义,了解书法简史,掌握书写方法与技巧,写好“三笔字”楷书和行书,培养书法专长生,学会欣赏书法,传授书法教学法。要完成好这些教学任务,主要因素在于教师。 相似文献
983.
贾永华 《山西财经大学学报(高等教育版)》2001,(3):35-36
听力教学应该依据听力理解的一般心理机制进行教学设计,重点培养学生预测上下、整体理解的能力,获取大意和主要信息的能力等;并且尽可能地将听、说、读、写融汇于任务型的语言交际活动中。 相似文献
984.
宋雪冬 《大连教育学院学报》2003,19(4):18-19
在语言教学中 ,任务可以为学习者提供信息交换、意义协商、思想表达的机会。研究任务要素、任务难度、任务设计 ,旨在帮助教师选择并设计出有意义有价值的学习任务。 相似文献
985.
当前,高校普遍存在着学术期刊信息资源严重短缺而社会庞大急增的文献信息资源却难以及时有效得到利用的矛盾。这既不适应网络环境下高校读者多元化的信息需求,也不利于教学科研的发展。从高校学术期刊信息资源的开发原则、开发方式与开发途径等角度,可以提出解决这一矛盾的一些具体办法。 相似文献
986.
英语中的非完全对应词汇大多一词多义 ,且具有内隐性和不确定性 ,因此 ,英语词汇学习的难点和重点主要集中在对非完全对应词汇的掌握上。文章介绍了基于JanHulstijn&BatiaLaufer的“任务驱动法”框架的词汇习得 ,并探讨了其对大学英语词汇教学的启示意义 相似文献
987.
任务型语言教学模式下任务的分析和设计 总被引:2,自引:0,他引:2
任务型教学是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学模式。而其中的“做”指的就是“完成任务的过程”。那么到底什么是任务呢?是“传统教学法”中的语言练习吗?“任务”又和哪些因素息息相关呢?教师又应该怎样来设计这个所谓的“任务”呢?其实“任务”就是“做事情”,而这些事情可以说就是日常生活中所做事情的翻版。但是值得强调的是:这种任务指的是用“目的语”来做事情,在做事情当中习得语言,所以“任务”强调的是语言的意义,而不是语言的形式。 相似文献
988.
私营企业党建工作环境和任务探析 总被引:1,自引:0,他引:1
私营企业党建工作是党的建设工程中全新的探索性很强的一大课题。由于私营企业党建工作所处的特殊环境,决定了这项工作必然会受到各方面的挑战,会遇到许多新的矛盾、新的问题。要体现党的先进性,增强党的执政能力,巩固党的阶级基础,扩大党的群众基础,私营企业党组织必须承担时代赋予的一系列艰巨任务。 相似文献
989.
赵劲夫 《山西广播电视大学学报》2002,7(3):4-5
由教育部专家对全国各省级电大实施的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”中期评估 ,各级电大都在按评估指标内涵 ,按省电大的统一部署进行 ,并采取“一把手挂帅”、政策资金倾斜和明确各级职责的办法 ,确保试点评估工作一次合格 相似文献
990.
荣辱观教育是对社会成员进行明荣知耻、合理求荣的引导与规范的道德实践活动。青少年荣辱观教育的基本任务是:帮助青少年明辨荣辱;引导青少年争荣避耻;指导青少年以义求荣。青少年荣辱观教育的基本方法是:亲历体验、设置情境、营造氛围、以身示范、综合推进。 相似文献