园林景观施工现场地面结合层砂浆厚度计算

现代社会中,园林景观对于人们身心健康的改善与维护的作用不容小视。湿作业园林景观施工现场地面结合层砂浆的厚度对工程质量有着重大的影响。针对砂浆的计算有高效率,高准确性的需要,提出了一种实验可行的地面结合层砂浆厚度计算方法。通过研究地面结合层砂浆厚度对地面结合层质量的重要性以及影响其厚度的主要因素,选择发射0.662Me VC射线产生散射的原理,运用公式,并综合地面结合层与砂浆承受压力、地貌发育与皲裂发育及胶结、跨度及工作荷载问题、覆土层侧摩阻力等情况,得出地面结合层砂浆的厚度。     

走向组织化：“四响档”在建立上海评弹团中的作用

以蒋月泉、唐耿良等为代表的评弹“四响档”在国共鼎革之初的上海评弹界具有举足轻重的地位。四档艺人解放初期的人生境遇在整个评弹界颇为鲜见,“四响档”香港淘金以及以其为基础九艺人首先发起的“斩尾巴”运动对当时以及以后评弹艺术的发展走向产生了深远影响。“四响档”在引领单干艺人走向组织化道路上发挥了重要作用,以其为基础成立的上海市人民评弹工作团在当时评弹界亦起到了典型示范作用。     

民初中央和地方关系探析（1911－1916）

民初的央地关系一方面处在国家转型的大环境下,另一方面也深刻制约着国家的转型。辛亥革命后,由于对抗性的央地关系,中央政府始终没有获得充分合法的权威,积聚起强大的国家能力,实现对社会的有效整合,完成现代民族国家的建构任务。近代中国迫切需要一个新兴的主导力量,这支力量必须能打破央地权力的既有格局,有效地对整个社会进行整合、动员和治理,唯其如此,才能把中国引入现代民族国家建设的理性道路。     

建国初期苏北地区中小学教师思想改造运动说微

1949—1952年苏北人民行政公署开展了以中小学老师为对象的思想改造运动。因苏北新老区并存的特殊社会环境,对新区和老区分别采取了各有侧重的接管和师资改造方式,对中小学老师的思想改造要求也各有不同。1951年11月起,全区结合三反运动、批判《武训传》有计划、步骤的展开运动,分为思想动员、思想检查、思想总结三阶段,到1952年10月末顺利结束。此次思想改造运动基本上达到了整合建国初期知识分子群体中存在的纷杂多元思想,且教育改造从旧社会过来的知识分子,使之为新中国各项建设服务的效果。     

电位滴定法测定吡啶－三苯基硼中硼的含量

利用自动电位滴定法测定化工产品吡啶－三苯基硼中硼的含量。对消解体系中硝酸－硫酸比例、温度、消解时间等条件,以及硼酸酸性强化剂甘露醇用量等进行了优化。在优化的消解和电位滴定条件下,测得本批次产品中硼的平均值含量为3．32％,纯度为98．52％。方法标准偏差为9．97％,回收率91．9％～109．6％。此方法简单、方便可行,测定结果稳定。     

长沙百年名校形成之因及作用探析(清末民初)

湖南素被冠以教育大省之称,孕育了代代勤勉不倦的湖湘学子,而省会长沙中学教育在全国享有盛誉。长沙中学教育的独特现象是百年老校居多,而明德、长郡、广益(今湖南师范大学附属中学)、周南、雅礼、湖南省公立高等中学堂(今长沙市第一中学)又是百年老校中的名校。百年名校出现于长沙既有时代的机遇,也有各种内在因素的综合作用。他们对湖南教育事业发展的推动作用极大。     

甲骨卜辞中地支纪日综论

甲骨卜辞中地支单用纪日比较普遍,但囿于当时的材料,不少学者误认为甲骨卜辞中＂地支＂不能单独使用来纪日,或认为地支纪日比较后起。对商代甲骨卜辞中的地支纪日现象,黄天树、常玉芝、甘露等先生曾做过很好的梳理和补充,但仍有遗漏。该文依据作者完成的商代卜辞时间数据库对遗漏加以补充,且全面整理确认。     

汉代“堪舆”释义

在汉代,“堪舆”并非指风水术。其涵义由最初的观星测斗的小孔,到指天体运行规律的天道,进而引申为天地之道。而在汉代的社会生活中,“堪舆”更多的是一种择吉选日的术数。“堪舆”一词的涵义与风水发生关联,最早出现于三国时期。     

一种新的湿式烟气脱硫系统烟囱防腐措施探讨

湿式烟气脱硫系统中,由于烟气脱硫后含湿量增加,露点温度升高,大量水蒸汽凝结为小水滴吸收烟气中的二氧化硫,产生大量白雾排放到大气中,对烟囱及周围建筑中的钢结构造成腐蚀。可以通过降低吸收塔入口处吸收液的温度,使其脱硫效率增加,同时使含湿量和露点温度降低,从而有效地防治白雾生成和烟囱腐蚀。     

Educational psychologists: the early search for an identity

Contemporary society’s expectations of educational psychology, and of a role for educational psychologists within these expectations, were major themes of, and subtexts to, many of the papers delivered at recent annual courses of the Association of Educational Psychologists (AEP). The distinctive contribution of educational psychology and a perceived “identity crisis” of its practitioners was the subject of examination in recent issues of Educational Psychology in Practice. Within this context it may be both salutary and heartening to review the aspirations of educational psychologists, during a period from the mid‐1960s to the late‐1980s, to shed their stereotype as psychometricians, and later as gatekeepers to special education, in favour of a supportive role to pupils, teachers and parents. Articles published in this journal and its predecessors are drawn upon to illustrate the earlier search by educational psychologists for a role and a status within the local government field. Reference is also made to the author’s experience of working as an educational psychologist from the early 1950s to the end of the 1980s.