林书豪媒体奇观的文化政治学涵义

林书豪的媒体经历和奇观建构具有典型的案例分析价值,为理解体育媒体奇观与文化政治话语表达之间的关系及作用机制提供了实践素材。搜索纽约时报、华盛顿邮报、时代周刊、CNN媒体网站上有关林书豪的新闻报道,从文化政治学实践案例分析的视角,对美国主要的政治性媒体建构的林书豪奇观进行批判性反思。媒体奇观是由无数个陈词滥调、隐喻与话语细节组成一个宏观抽象的案例,再由无数个栩栩如生、想象与具体的案例组成一部媒体神话历史。林书豪媒体奇观具有失真的一面,掩埋了精心设计的文化政治陷阱,与新闻报道实行捆绑营销,使人们的意识处于一种自动接受的无意识状态。     

Residing in silence and wonder: career counselling from the perspective of ‘being’

We are approaching career counselling from the perspective of “Being”, which we recognize to be a daunting task. Nevertheless we find it extremely important that the counsellor become aware of and try to think, talk and act from his or her embeddedness in being, and by that help the client to do the same. This process involves an ontological and spiritual approach, and builds upon the Socratic ability to wonder, the meditative way of “undoing” and the artful act of creation.     

鲍姆嘉滕的惊奇理论

惊奇是对灵魂的突然占有,以致灵魂沉浸在对那种在它看来是罕见的和非凡的对象的观照之中。惊奇是手段,而不是目的。惊奇的表象可以是有诗意的,也可以是没有诗意的。创造惊奇的表象要把熟悉的和生疏的东西混合起来,以使诗意更浓。鲍姆嘉滕的惊奇理论全面、辩证、深刻,且富有独创性。     

论唐传奇小说兴起与繁荣的原因

唐人"尚奇"、"尚美"、"尚俗"的普遍文化心理,呼唤着一种超越六朝志人、志怪小说的新的文学样式的诞生,而唐代作家普遍具有的嗜奇猎艳、尚美遣兴的审美冲动又使得文学内部滋生了足够的动力。具备了文学发展的内外部因素,唐传奇小说便应运而生并得到了高度的发展。     

2019年创新教学报告(下)

《2019年创新教学报告》发布于2019年1月,是英国开放大学于2012年开始发布的该系列年度报告的第7篇。该系列报告探讨了世界教学和评价的新形式,以指导教师和政策制定者进行富有成效的创新。《2019年创新教学报告》提出了10种教学法,分别是趣味性学习、机器人辅助学习、去殖民化学习、基于无人机的学习、惊奇式学习、行动学习、虚拟工作室、基于地点的学习、思维可视化、同理心之根。这些教学方法已经开始流行,但尚未对教育产生深远影响。随着科技的发展,新技术和教学方法的结合越来越紧密,如何将技术浑然地融入教学,是值得认真思考的问题。     

生命本真状态的回归——审美活动的终极追求

审美惊异———审美体验———审美极致 (意境 )构成了动态发展的审美活动的流程。审美惊异———“此在”回归生命本真状态的契机 ;审美体验———“此在”去蔽敞亮的必经之途 ;意境———澄明的“此在”诗意栖居的场所。可以说 ,整个审美活动流程以回归去蔽敞亮的诗意的生命本真状态为旨归     

散文型银幕奇观的构筑

章首先对张艺谋的艺术创作历程作了回顾和审思,接着对张艺谋摄导的喜剧片《有话好好说》作了论析,指出该片一改张艺谋往昔创作风范,着力营构了一种散化的市井生活景观,制造了一个散型的银幕奇观。由于叙事视角的改变,该片的镜语系统也与张艺谋以往的影片大为 不同,借助焕然一新的镜语形象和自觉的喜剧反讽手法,该片深切地表现出了张艺谋对现代都市灰色人生和人的现代化问题的深度省思。     

舟山海底探奇旅游开发初探

海洋旅游,顾名思义,是利用海洋环境发展的旅游活动,或观赏海洋自然光,游览各种人文景观,或休闲度假,避暑疗养,或听潮海浴,潜水冲浪,或品尝海鲜,了解风俗民情,或参与海上作业,溜船捕钓,或漂流探险,寻究海洋秘密。海底探奇旅游开发就是以发展海洋旅游为前提,以市场需求为导向,以丰富多彩的海底世界和海洋知识为核心,有计划有组织地吸引游客去海底探奇的经济技术系统工程。     

2019年创新教学报告(上)

《2019年创新教学报告》发布于2019年1月,是英国开放大学于2012年开始发布的该系列年度报告的第7篇。该系列报告探讨了世界教学和评价的新形式,以指导教师和政策制定者进行富有成效的创新。《2019年创新教学报告》提出了10种教学法,分别是趣味性学习、机器人辅助学习、去殖民化学习、基于无人机的学习、惊奇式学习、行动学习、虚拟工作室、基于地点的学习、思维可视化、同理心之根。这些教学方法已经开始流行,但尚未对教育产生深远影响。随着科技的发展,新技术和教学方法的结合越来越紧密,如何将技术浑然地融入教学,是值得认真思考的问题。     

Bringing the jellyfish home: environmental consciousness and ‘sense of wonder’ in young children’s encounters with natural landscapes and places

The over-arching aim of this study was to elucidate and interpret topics that are relevant to how we understand children’s experiences and creation of meaning in natural landscapes and places within these landscapes. Following two nature-kindergarten groups regularly over ten months, the data for this ethnographic study consist of constructed narratives and narrative maps. Key topics relate to children’s multi-sensory experiences and the development of environmental consciousness, and their ‘sense of wonder’ as a driving force for exploration, interpretation and creation of meaning. Implications of the study for discourses of environmental education in the early years and local practices of taking children into nature are also discussed.