谈“笑脸”评价在小学低段语文形成性评价中的运用

笑脸评价作为形成性评价的一种方式,它有别于传统的教学评价功能,它更是着重评价的及时性和激励作用。笑脸评价特别是对小学低段学生的学习过程做到及时评价,激励学生学习,帮助学生获得学习成就感,增强学习的自信心。     

用"导为主"取代"为主导"--关于教师在主体性教育教学中作用定位的思考

从内国外因辨证关系上看，学生是发展的主体，是教育教学过程中惟一的起主导作用的内在因素。教育者如果总认为自己也是教育的主体，起主导作用，其后果是教师取代学习者的主体地位，干扰其主导作用的发挥。因此，教师的主要作用应定位在对学生这个惟一主体的启发和引导上。     

体育学习内在动机的培养与激发

学生的体育成绩和在体育课是否努力,在很大程度上是由他们的运动动机决定的。教育学及心理学专家认为：运动动机是体育教学中最重要的因素之一,如教师能充分激发和维持学生的运动动机,学生将更加积极有效地学习练习。本文从学习动机的相关理论及如何合理激发学生学习的体育学习内部动机等方面加以探究,试图为教师激发学生体育学习内部动机提供一些方法和建议。     

细胞膜Na+-K+-ATPase的研究进展及其与运动能力的关系

利用文献资料法，归纳和分析了细胞膜Na^ -K^ -ATPase的结构、功能、活性调节机制及其与运动性疲劳的关系，认为Na^ -K^ -ATPase是维持细胞形态和功能的重要蛋白质，Na^ 、一些激素和递质通过复杂的信号转导机制对其活性进行调节。运动性疲劳时，Na^ -K^ -ATPase活性下降，而运动训练刺激可以增加细胞膜上Na^ -K^ -ATPase的数量和活性，产生良性适应。     

档案开放获取主体协调激励研究

遵循缘由、目的、方法的逻辑,从档案开放获取的背景入手,分析档案行政管理部门、档案馆、公众在制度、功能角色以及档案意识方面的缺失,确定档案开放获取主体协调激励的目标和路径,提出档案开放获取主体协调激励的原则和策略.     

一种通过挖掘研讨记录来促进学生思考的在线督导系统

为促进学生思考并提高响应速度,提出一种从历史研讨记录中挖掘相关信息的在线问答推荐方法。该方法包括建立技术词汇层次树、提取任务词汇、文本段落划分、特征抽取、主题识别过滤和计算文档得分6个步骤。通过设计两个实验来评估所提出的方法:第一个实验比较TF-IDF、TF-IDF+主题过滤以及TF-IDF+LSA+主题过滤三种推荐方法,结果表明使用TF-IDF+主题过滤的算法可以获得最好的推荐效果;第二个实验将系统用于一个学期的在线课程研讨中,现场评估结果表明,文档推荐系统可以促进学生研讨,并且有较高的感知有用性和易用性。本研究表明,中等相关程度的历史研讨记录可以被自动挖掘出来,并且向学生提供这些信息可以促进学生思考和研讨。     

无意注意在体育教学中的运用

在体育教学中合理运用无意注意规律能够提高教学的质量。在教学中可以通过改变学生内部状态，利用强烈刺激和新异刺激引起学生的无意注意，同时在应用无意注意规律时应避免无关刺激。     

电刺激方法对武术运动员反应速度和肌肉力量的实验研究

为了研究电刺激对武术运动员下肢肌肉的影响,通过对运动员股四头肌和股后肌群进行电刺激,观察电刺激对运动员的反应速度和肌肉力量的影响情况,结果表明,同时对股四头肌和股后肌群进行电刺激对武术运动员的反应速度和肌肉力量影响较大,并为其在体育训练和其他领域的应用提供了科学依据.     

竞技伦理引发的委托代理关系中道德风险问题探讨

竞技伦理是当今以奥林匹克运动会为代表的一系列大型运动会比赛中最为突出的问题之一，其中使用违禁药物是典型问题。服用兴奋剂是为了获得好的运动成绩，以便摘取奖牌，从而得到物质和金钱的回报，前提是可以借助各种手段通过违禁药物的检查，这种欺骗就是竞技场上的道德风险。从制度经济学的角度来看，道德风险可以从“委托-代理”关系来认识。在当今市场经济的社会环境中，有效解决竞技伦理问题，需要建立道德风险机制。     

冷水游泳和电击两种不同应激因素对小鼠学习记忆的影响

采用冷水游泳和电击对小鼠进行刺激，15天后，用Y-迷宫进行记忆检测并记录分析。结果表明冷水游泳组学习记忆能力有所提高，而电击组学习记忆能力有所衰退。两种应激形式对小鼠的学习记忆产生了相反的结果，说明了强烈刺激或不适宜刺激可损害小鼠的学习记忆，而只有适宜的应激刺激才有助于提高小鼠的学习记忆。